文玉輝

摘要：科學合理的教學策略不僅可以優(yōu)化教學資源的配置和利用，還可以有效地提高教學質量和水平。在實施素質教育和推進新課程改革的過程中，教師必須根據(jù)學生的個性特點，采用有效的教學策略，為學生創(chuàng)設良好的學習和成長環(huán)境。為此，本文以一年級數(shù)學教學為出發(fā)點，具體分析了創(chuàng)新教學策略的應用要求。

關鍵詞：小學一年級；數(shù)學教學；策略分析；思考建議

素質教育和新課程改革對小學數(shù)學教學提出了更高的要求，數(shù)學教師需要高效利用起課堂教學，以提高學生的數(shù)學邏輯思維能力和分析能力，鼓勵和引導學生積極實踐和參與，促進實現(xiàn)學生個體的成長和發(fā)展。在這樣的現(xiàn)實條件下，許多數(shù)學教師面臨著巨大的教學壓力，教師需對現(xiàn)有教學大綱進行深入分析，提取關鍵點和難點，結合學生年紀特點，采取有針對性的教學策略，有效引導學生。

1.創(chuàng)新課堂教學模式

在素質教育被推行多年的今天，數(shù)學作為一個基礎學科，對學生的邏輯思維能力和實踐能力提出了更高的要求。我們的數(shù)學課程標準明確強調，小學數(shù)學教育需要以成就學生為目標，積極提供有價值的數(shù)學教學，不斷推進課堂教學內容的豐富，增加內涵的多樣性。而一年級的學生年齡小，又正是幼小銜接的重要階段，為實現(xiàn)課堂的高效，教師需在第一時間就吸引住學生的注意力，為此，教師必須突破傳統(tǒng)教學模式的制約，采用創(chuàng)新的課堂教學策略：一是為學生提供更多的數(shù)學學習活動和平臺，使學生能夠真正地進行獨立的協(xié)作和探索；二是教師要理解把握教材中蘊含的數(shù)學思想和數(shù)學方法，更好地突破學習和實踐中的各種不足；三是要在教學過程中積累實踐經(jīng)驗，不斷提升個性化，提高應用技能和數(shù)學技能。

課堂教學時，教師必須正視學生主體地位，深刻認識到有效性模式的功能和價值，一方面需要確保學生積極參與學習實踐的過程，另一方面也需要加強與學生互動，發(fā)揮組織和指導的作用和價值，探索和研究合作學習模式的深入分析，為學生的個人成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的學習和成長環(huán)境。

2.創(chuàng)新注重趣味教學

趣味性教育符合素質教育的基本要求，更是高效課堂的法寶。它可以在第一時間吸引學生的注意力，不斷激發(fā)學生的學習潛能，確保學生在個人主動學習的氛圍下積極參與教育活動，實現(xiàn)個人學習能力和學習水平的穩(wěn)步提高。許多教育專家和心理學家在分析現(xiàn)有教學模式和研究的過程中明確提出，教師必須深刻認識到不同教學方法的重要性，注重學生的個性，注重相互作用。在有意優(yōu)化教學內容和教學方式的教師指導下，趣味是一年級數(shù)學課堂成效的第一保證，只有保證學生在個人興趣的激發(fā)下積極實踐，才能真正打破應試教育的束縛和不足，確保學生大膽表達自己的觀點和意見，充分發(fā)揮個人主動性，建立和諧的師生關系。

其次，教師需要積極調動學生的學習需求，在學習過程中滿足個性化需求，確保學生積極學習和實踐。為了能夠激發(fā)學生參與的積極性，并成功吸引學生的注意力，教師也可以將教育與游戲結合，將精神與物質獎勵結合，鼓勵表揚課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。當然，對于學生學習能力下降或學習成績不佳的學生來說，教師應注意與學生的情感溝通和互動，給學生幫助，避免過于刻苦和嚴肅，注重保護他們的自尊心，以使學生的內心能真正接受老師的指導和評價。

結論：一年級數(shù)學教學策略的應用對教師提出了更高的要求，數(shù)學教師必須了解不同數(shù)學應用策略和相關標準的要求，從學生的角度出發(fā)，注重學生的需求，引導學生積極參與和實踐。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)下埠鎮(zhèn)中心小學）