嚴(yán)若紅

摘 要：現(xiàn)代物流作為以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)為媒介高度發(fā)展下的新興產(chǎn)業(yè)，隨著其物流體系的不斷完善和健全，其發(fā)展質(zhì)量和效率不斷提高，在現(xiàn)代化建設(shè)中所起到的作用和重要性也越來越突出，成為具有廣泛發(fā)展空間和發(fā)展市場(chǎng)的行業(yè)之一?；诖耍谖锪魅瞬排囵B(yǎng)方面我國(guó)作出了全面的改革和調(diào)整，初步形成系統(tǒng)化的物流人才教育體系，為我國(guó)現(xiàn)代物流業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供人才支撐。但從客觀上來講，由于我國(guó)物流教育體系建設(shè)較晚，與國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還存在一定的盲目性，盡管物流專業(yè)在教育體制中占據(jù)的比例增加，物流人才數(shù)量也有了明顯的提高，但整體質(zhì)量并不高，對(duì)于物流人才的培養(yǎng)還比較單一，具有片面性，整個(gè)物流人才教育還難以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代物流人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)體系，不能滿足物流業(yè)發(fā)展對(duì)多類型、多層次、復(fù)合型人才需求，無法適應(yīng)日益變化的市場(chǎng)發(fā)展需求。因此，本文通過對(duì)我國(guó)物流人才需求現(xiàn)狀分析，闡述我國(guó)物流人才培養(yǎng)過程中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)策，希望對(duì)進(jìn)一步完善物流人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)物流人才多元化、綜合性的發(fā)展提供一點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：物流人才 培養(yǎng)體系 需求現(xiàn)狀 培養(yǎng)對(duì)策

中圖分類號(hào)：F252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2018）02（a）-019-02

現(xiàn)代物流作為現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展中最具標(biāo)志性的產(chǎn)物之一，隨著其建設(shè)體制的不斷完善，發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大和市場(chǎng)影響力的不斷加強(qiáng)，其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所占據(jù)的比例和起到的作用也越來越明顯和突出。系統(tǒng)化的目標(biāo)制定、集成化的功能、規(guī)范化的作用、高質(zhì)高效周全的服務(wù)、市場(chǎng)化的經(jīng)營(yíng)以及現(xiàn)代化信息技術(shù)的引入都使得物流業(yè)的發(fā)展步入一個(gè)全新的階段，不僅符合現(xiàn)代化市場(chǎng)發(fā)展需求，而且更具有發(fā)展遠(yuǎn)景和市場(chǎng)空間。與此同時(shí)，關(guān)于物流人才的培養(yǎng)方面也引起了廣泛關(guān)注和重視，成為各大院校教育體制改革和創(chuàng)新的一個(gè)重要方面。

1 我國(guó)物流人才需求現(xiàn)狀

對(duì)于任何一個(gè)行業(yè)發(fā)展而言，人才都是基礎(chǔ)也是依據(jù)。特別是對(duì)于現(xiàn)代物流這種新興行業(yè)而言，專業(yè)化、高素質(zhì)人才更是其健康、持續(xù)、高效高質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。簡(jiǎn)單來說，實(shí)現(xiàn)物流一體化，發(fā)展現(xiàn)代化問題必須是建立在人才基礎(chǔ)和依據(jù)上的。對(duì)此，我國(guó)教育部門對(duì)于物流人才培養(yǎng)方面也積極作出調(diào)整，各大院校就物流教育專業(yè)也相繼進(jìn)行改革和創(chuàng)新，物流教育適量、質(zhì)量、效果等方面都有了明顯的改善，形成一定的物流人才培養(yǎng)體系和結(jié)構(gòu)。但從根本上而言，分析我國(guó)物流人才需求現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)關(guān)于物流人才培養(yǎng)教育方面還普遍存在下列幾個(gè)方面的問題。

第一，物流人才培養(yǎng)供給不能滿足人才市場(chǎng)的需求。（1）對(duì)物流片面狹隘的認(rèn)識(shí)。關(guān)于物流教育仍停留在產(chǎn)品出廠后的包裝、運(yùn)輸、裝卸、倉(cāng)儲(chǔ)等方面，也就導(dǎo)致很多人關(guān)于物流業(yè)更多的傾向于“人力”“苦力”，這就不難解釋為什么很多院校物流專業(yè)學(xué)生普遍都是男生較多。這種狹隘的認(rèn)識(shí)不僅影響到物流教育的深入推廣，而且影響到物流人員的教育與學(xué)習(xí)。（2）缺乏相應(yīng)的教育保障。盡管目前物流專業(yè)在教育體制中所占據(jù)的比例有所增加，但考慮到物流專業(yè)發(fā)展時(shí)間的限制，各方面資源還無法有效調(diào)節(jié)。部分院校之所以開設(shè)物流專業(yè)也僅僅是為了提高招生率，關(guān)于物流專業(yè)建設(shè)方法并沒有得到重視，教育水平和培養(yǎng)水平有限，在很大程度上造成物流人才培養(yǎng)的滯后性，很多物流專業(yè)性人才、管理性人才不能滿足現(xiàn)代物流發(fā)展需求，缺乏高級(jí)物流管理人員、物流戰(zhàn)略、物流設(shè)計(jì)管理人員，不僅造成人才培養(yǎng)的不均勻、不全面，甚至影響到市場(chǎng)需求供給。

第二，教育層次結(jié)構(gòu)不合理。關(guān)于我國(guó)物流教育盡管已經(jīng)形成一定的規(guī)模，初步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，但從根本上而言，還缺乏合理性、科學(xué)性，還未形成成熟化的人才層次結(jié)構(gòu)，從這方面來看，與我國(guó)物流市場(chǎng)快速發(fā)展之間存在著矛盾，難以滿足市場(chǎng)發(fā)展對(duì)操作性物流人才和綜合素質(zhì)強(qiáng)的高級(jí)管理型人才的需求。物流人才的培養(yǎng)還停留在起步層面。

第三，物流人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。我國(guó)物流人才的培養(yǎng)是建立在市場(chǎng)需求和我國(guó)物流業(yè)發(fā)展實(shí)際情況需求下的，盡管從各個(gè)方面來看，還存在不合理的地方，但總體來看是進(jìn)步的，是有一定成效的。然而，受傳統(tǒng)教育模式根深蒂固的影響，不少院校關(guān)于物流管理課程的設(shè)置和物流工程等相關(guān)專業(yè)及專業(yè)方向的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)方向存在局限性。

第四，物流師資力量有待提高。師資力量關(guān)乎到物流人才培養(yǎng)水平和培養(yǎng)質(zhì)量?？紤]到物流專業(yè)的市場(chǎng)性、應(yīng)用性和時(shí)代性，師資隊(duì)伍不能僅僅滿足于理論教育，也要相應(yīng)的具有較強(qiáng)的專業(yè)化能力和綜合能力。但目前，很多院校為了滿足物流專業(yè)設(shè)置對(duì)師資隊(duì)伍的需求，而選擇從相關(guān)專業(yè)調(diào)配教師，導(dǎo)致很多教師理論知識(shí)豐富但實(shí)踐能力缺乏。

2 我國(guó)物流人才培養(yǎng)的對(duì)策分析

目前，我國(guó)物流業(yè)的發(fā)展對(duì)物流人才的需求是廣泛的、多層次的、大量的，關(guān)于人才的培養(yǎng)方面也應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，是開放性的、多層次的，根據(jù)本院校的人才培養(yǎng)教育理念和發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合物流業(yè)市場(chǎng)發(fā)展需求，對(duì)物流人才進(jìn)行專業(yè)化、針對(duì)性的培養(yǎng)。

2.1 加強(qiáng)學(xué)歷教育培養(yǎng)，創(chuàng)建多元化的教學(xué)體系

（1）物流專業(yè)課程的設(shè)置要建立在對(duì)市場(chǎng)現(xiàn)狀的分析、物流發(fā)展基本規(guī)律分析以及本校物流業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)分析基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)、合理的物流教學(xué)體系，使其既能滿足不斷變化的市場(chǎng)發(fā)展需求，又能符合物流業(yè)整體的發(fā)展要求。（2）在物流專業(yè)目錄的指導(dǎo)下，根據(jù)本院校的教育理論，結(jié)合物流專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，積極加強(qiáng)物流課程體系的改革和創(chuàng)新，從實(shí)際中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物流專業(yè)化能力和高素質(zhì)的培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)對(duì)能力和創(chuàng)新發(fā)展能力。優(yōu)化課程體系，改善教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生物流基礎(chǔ)的培養(yǎng)，從多角度、多層面出發(fā)，以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面，滿足現(xiàn)代物流對(duì)復(fù)合型物流人才的需求。

總之，要培養(yǎng)合格的、滿足現(xiàn)代物流發(fā)展需求的專業(yè)化人才，必須從物流課程體系方面強(qiáng)調(diào)改革和創(chuàng)新，以建立合理的、科學(xué)的物流課程體系。如：強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科三段式課程內(nèi)容的更新，圍繞基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程構(gòu)建綜合網(wǎng)絡(luò)體系，使院校關(guān)于物流人才的培養(yǎng)不再局限于理論教學(xué)，也不再過于片面，而是更為客觀、全面，更加符合現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用需求。當(dāng)然，除此之外，還需要保障教育層次的合理性，完善包括高職、本科、研究所的相互銜接的教育層次，密切關(guān)注物流業(yè)發(fā)展要求，加大對(duì)人才培養(yǎng)力度和廣度，從基礎(chǔ)性物流人才培養(yǎng)到中級(jí)物流人才培養(yǎng)再到高級(jí)物流人才培養(yǎng)，建立一個(gè)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系，以緩解物流市場(chǎng)人才需求矛盾，滿足物流發(fā)展對(duì)不同層次物流人才的需求，實(shí)現(xiàn)物流業(yè)健康、良性、持續(xù)的發(fā)展。

2.2 確立明確的物流人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)專業(yè)化要求和市場(chǎng)發(fā)展要求確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，是保障物流專業(yè)能夠達(dá)到預(yù)期教育目的的一個(gè)重要依據(jù)。也是審視學(xué)生就業(yè)崗位職責(zé)和應(yīng)具備的知識(shí)技能的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然明確培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先必須要具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)與管理理論基礎(chǔ)，具有良好的應(yīng)變能力和實(shí)踐操作能力，同樣還需要掌握專業(yè)化的信息科學(xué)技術(shù)方法和手段以服務(wù)于物流活動(dòng)，提升物流能力和水平。除此之外，還要根據(jù)課程體系的設(shè)置和人才目標(biāo)方向，以突出教育重點(diǎn)。一般而言，關(guān)于物流人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)主要從綜合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型這三個(gè)方面入手，以綜合提升學(xué)生的物流能力和水平，滿足物流市場(chǎng)對(duì)綜合型、復(fù)合型、應(yīng)用型、專業(yè)型人才需求。

2.3 注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

物流是一門實(shí)踐性和應(yīng)用型較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅依靠理論的教學(xué)是很難滿足市場(chǎng)需求的。對(duì)此，物流教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須要注重理論與實(shí)際的結(jié)合，善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，以拓展教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的理解，提升學(xué)生的參與率和興趣，從根本上打破學(xué)生對(duì)物流學(xué)科固有化的認(rèn)識(shí)，從而有效地發(fā)展學(xué)生的主觀性，讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好地為后續(xù)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練服務(wù)。（1）聘請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)管理員進(jìn)行綜合性案例教學(xué)，在真實(shí)案例上進(jìn)行分析、模擬訓(xùn)練往往更容易提升學(xué)生情感理念，打動(dòng)學(xué)生，提升教學(xué)效果。（2）適當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)調(diào)查，方案制作和工廠實(shí)習(xí)等，以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、分析能力、獨(dú)立能力和實(shí)際解決問題的能力。（3）建立校內(nèi)物流管理和物流信息管理模擬實(shí)驗(yàn)性，將理論及時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力和操作技能，增強(qiáng)學(xué)生的物流經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠更快地適應(yīng)工作崗位需求并突出自身優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

2.4 創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力

物流教育體系的發(fā)展要符合專業(yè)化的發(fā)展要求，盡可能打破專業(yè)劃分過細(xì)、過窄的狀態(tài)，朝寬口徑、適應(yīng)面廣的方向發(fā)展，以培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、應(yīng)變性強(qiáng)的物流專業(yè)人才。（1）在保留專業(yè)重點(diǎn)和特色的前提下，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)專業(yè)課程進(jìn)行拓展和延伸，如：將市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理專業(yè)與物流專業(yè)相結(jié)合，在給予學(xué)生較大比例選修課的同時(shí)，豐富學(xué)生專業(yè)化認(rèn)識(shí)。（2）開展多元化的培養(yǎng)方式和人才培養(yǎng)模式，以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。

2.5 重視對(duì)師資力量的培養(yǎng)

教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)程度在很大程度上決定了課堂教學(xué)效果，對(duì)于物流專業(yè)化、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)除了在教學(xué)課程體系設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新以外，還需要重視對(duì)師資力量的打造，高質(zhì)的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一個(gè)直接因素，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要條件。對(duì)此，在教師隊(duì)伍的打造方面也應(yīng)當(dāng)引起高度重視。（1）鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐。例如：到物流公司掛職鍛煉、進(jìn)修等，不斷提升師資隊(duì)伍的整體水平。（2）堅(jiān)持引進(jìn)來，走出去原則，重視對(duì)人才的引進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。（3）實(shí)施“一師多用”，合理地分配和利用教學(xué)資源和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享和多學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，提升院校整體的教學(xué)實(shí)力和教學(xué)水平。

除此之外，為進(jìn)一步完善我國(guó)物流人才培養(yǎng)體系，還需要加強(qiáng)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的溝通。一方面是基于我國(guó)物流從業(yè)人員大部分沒有受過專業(yè)教育，經(jīng)驗(yàn)豐富但專業(yè)知識(shí)有限的客觀原因；另一方面也是為了不斷適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代物流的專業(yè)化人才培養(yǎng)的需求。建立學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的溝通橋梁，既能滿足專業(yè)知識(shí)有效、綜合素質(zhì)較低，但經(jīng)驗(yàn)豐富的物流人才對(duì)自身能力的補(bǔ)充；另外，還有助于對(duì)我國(guó)物流市場(chǎng)的有效規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)對(duì)物流人員、供應(yīng)方、合作伙伴的針對(duì)性培訓(xùn)，保障整個(gè)物流業(yè)發(fā)展的有效性和健康性，實(shí)現(xiàn)物流專業(yè)教育的完善。

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