毛安娜

【摘? ? 要】在初中階段，音樂教學能夠比較好地去熏陶學生，讓學生認識到真正的美，對于人的情感發(fā)展和思維能力的提升也能夠起到一些幫助作用，但是就目前初中階段的音樂教學的實際情況來看，學生缺乏主動學習觀念，對于音樂的學習興趣也不是很高，所以我們應該積極的分析是什么原因造成了這樣的現(xiàn)象，根據(jù)實際情況去探索，找到合適的問題解決方法。

【關(guān)鍵詞】初中音樂? 積極性? 學生教育? 探索思考

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.164

在初中階段的音樂教學中，如果能夠有效激發(fā)學生學習興趣讓學生進行主動學習的話，對于學生綜合素養(yǎng)的提升能夠起到很大的幫助作用。

音樂的學習能夠熏陶學生的內(nèi)在，幫助學生提升自身的品質(zhì)，讓學生在學習的過程中去感受真正的美好，這對于學生日后能力發(fā)展有不可忽視的促進效果。在初中階段的音樂教學中，不少學生的學習心理比較差，教師必須要仔細思考造成這一現(xiàn)象的原因，在進行具體課程教學過程中，教師應該積極地探索如何利用科學有效的教學方法激發(fā)學生學習興趣，如何通過改革和創(chuàng)新保障學生在進行課程學習的時候有比較強烈的學習興趣，確保學生能夠真正的在進行課程學習的時候投入到音樂學習中去，感受到音樂的美好。

一、保障教師的教學素養(yǎng)，讓學生感受到音樂學習的魅力

初中是學生發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這一階段，如果能夠幫助學生樹立起正確的人生觀，世界觀和價值觀，對學生日后的成長和發(fā)展有極大的幫助作用。

要想讓教學課堂變得高效，需要老師非常認真地思考教學方法并將其合理地運用到課堂中去，這對一個老師的專業(yè)素養(yǎng)要求是非常高的，也是對老師的一個考驗，這需要老師能夠創(chuàng)新出更好的課堂活動，通過靈活運用學科專業(yè)術(shù)語和教學方法讓課堂變得生動有趣，讓學生能夠在課堂中學到更多有用的知識，并讓每個學生的思維能力都能夠得到很好的提升，讓課堂能夠達到最高效的狀態(tài)。

教師在保證自身的專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還需要利用音樂的魅力真正的去感染學生，因為教師的教學是以學生為基礎(chǔ)的，是以學生能力發(fā)展為目標的，如果單純的以教師的思維去定義學生的學習的話，學生可能就會產(chǎn)生一定的抵觸情緒，并且這樣的教學是不符合實際情況的，可能會在實際課程教學的過程中使學生產(chǎn)生一些消極的抵觸情緒。

利用音樂的魅力讓學生感受到學習的魅力，然后讓學生進行主動的學習則可以解決好這些問題，比如說在教學的過程中，教師可以給學生放映一些相關(guān)的視頻，利用這樣的方式來激發(fā)學生的學習興趣，以《青春舞曲》教學為例，在欣賞《青春舞曲》以外，教師可以讓學生同時欣賞《二泉映月》，這樣就能夠形成對比。

在欣賞的過程中能夠給學生美的感受，而在欣賞之前，教師可以給學生布置一些任務，比如說讓學生搜集這一音樂的作品創(chuàng)作的背景，同時讓學生去思考這一作品所要表達的思想是什么？讓學生從各個角度去理解這個作品，學生在進行課外探索的過程中就能夠感受到音樂的魅力，就會真正的產(chǎn)生興趣，在興趣的基礎(chǔ)上，學生的學習就會更加積極和主動。

二、科學利用多媒體技術(shù)來進行教學

多媒體技術(shù)的成熟以及相關(guān)設備的不斷普及，為教師在進行課程教學的過程中更好地引導學生提供了基礎(chǔ)，尤其是在音樂教學的過程中，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和大量的使用都可以給教師提供更多的可能。

科學的使用多媒體技術(shù)則可以解決好這個問題，仍以《青春舞曲》教學為例，教師可以先用多媒體給學生播放新疆民歌音樂和跳舞的視頻，讓學生在通過視頻感受到新疆民族特色，這也能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，同時教師可以讓學生跟著視頻一起歌唱、一起跟著音樂律動來放松自己，這樣的教學就會更加的和諧和有效。

三、注意教學的針對性

在初中階段的音樂教學中，為了進一步提升學生的積極性，教師還應該注意教學的針對性，學生的特點是不一樣的，針對每一個學生的特點，進行有針對性的教學才能夠真正地做到因材施教，保證每一個學生在進行課程學習的過程中感受到教師的尊重，這能讓學生在心理上產(chǎn)生變化。當學生感受到教師的尊重的時候，就會有自己被重視的感覺，這也是提升學生學習積極性的必由之路。

教師應該積極的探索，如何有效的實現(xiàn)這樣的目標，通過個性化的教學來保證學生的學習質(zhì)量，有效提升學生美術(shù)基本素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學過程中，大部分都是教師進行示范，然后一句一句地教學生進行演唱，這樣的教學比較枯燥和無聊，所以為了提升針對性，就需要對學生進行個性化培養(yǎng)。

比如有的學生在音準上有優(yōu)勢，有的學生在音樂表現(xiàn)力上更突出，針對各個特點培養(yǎng)單個優(yōu)勢顯然更加的合理。教師應該針對每一個學生的優(yōu)勢進行單獨培養(yǎng)，設計有針對性的教學方案。

四、總結(jié)

在初中階段的音樂教學中，高質(zhì)量的音樂教學能夠為學生的成長記錄提供科學有效的保障，而如何實現(xiàn)這樣的目標就需要教師進行積極的探索，具體課程教學過程中，教師應該找到激發(fā)學生學習興趣的有效方法。

參考文獻

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