陳小平

摘 要：新時代的音樂教學(xué)倡導(dǎo)教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為引領(lǐng)，緊密聯(lián)系音樂教材實際，聯(lián)系學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的實際，積極探究提升音樂教學(xué)質(zhì)量的方式、方法、策略、途徑等。新時代音樂教學(xué)中，教師應(yīng)更新音樂教學(xué)理念，以彰顯學(xué)生的主體地位；巧妙引入多媒體，以增加音樂教學(xué)的“內(nèi)存”；構(gòu)建愉悅情境，以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：新時代；音樂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提升策略

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）24-0085-01

孔子說：“移風(fēng)易俗，莫善于樂?！笨梢?，音樂對人類生活的影響作用是多么的巨大。音樂教學(xué)憑借著特有的魅力、美妙的旋律深深地吸引著學(xué)生，讓學(xué)生陶醉其中。因此，音樂教師應(yīng)緊跟新時代發(fā)展的脈搏，以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為引領(lǐng)，以學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”為起點，從校本實際出發(fā)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，積極探索提升音樂教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略，從而有效地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、更新教學(xué)理念，彰顯學(xué)生的主體地位

新時代呼喚音樂教師對音樂教育教學(xué)的理念進(jìn)行更新，樹立學(xué)生才是音樂學(xué)習(xí)主人的意識，彰顯學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體地位。音樂教師在音樂教學(xué)中既應(yīng)向?qū)W生“傳授”音樂知識，也應(yīng)教會學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的方法與技能技巧，更應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行音樂情感、態(tài)度、價值的教育。音樂教師應(yīng)努力改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式，力求讓新時代的音樂教學(xué)更貼近學(xué)生實際，更利于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣與熱情。新時代的音樂教學(xué)應(yīng)以審美體驗為教學(xué)的核心所在，應(yīng)以教師作為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、點撥者與指導(dǎo)者，應(yīng)以學(xué)生主動參與音樂實踐為己任，力求讓學(xué)生形成對音樂的積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。新時代的音樂教學(xué)倡導(dǎo)的是自主、合作、探究式的音樂學(xué)習(xí)方式，主張的是音樂學(xué)習(xí)與學(xué)生日常生活實際的密切聯(lián)系，主張的是能讓學(xué)生真正體驗到音樂教學(xué)的美與愉悅，主張的是輕松、愉悅的狀態(tài)中師生共同享受學(xué)習(xí)成功的歡樂。例如，教學(xué)《金孔雀輕輕跳》一課時，教師就可以讓學(xué)生自主或合作練習(xí)跳孔雀舞。學(xué)生們有的伸長脖子，有的張開雙臂，還有的三三兩兩地組合在一起自編自演孔雀舞。學(xué)生以動作表演學(xué)習(xí)音樂知識，能有效地激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對音樂知識的理解，促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

二、引入多媒體，增加音樂教學(xué)的“內(nèi)存”

伴隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，音樂教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn)，緊跟新時代發(fā)展的步伐，科學(xué)、合理、有效地引入多媒體。音樂教學(xué)中，教師可以利用多媒體將音樂圖片、音樂旋律等融合在一起，讓學(xué)生立體化地學(xué)習(xí)音樂知識，感受音樂的美妙。同時，引入多媒體技術(shù)有利于對音樂教材（文本）內(nèi)容的拓展，以及深度、寬度、厚度的自由把控，有利于增加音樂教學(xué)的“內(nèi)存”。多媒體憑借網(wǎng)、文、聲、樂譜等為音樂教學(xué)提供了多樣化、多維化、多層面的教學(xué)信息的空間，使新時代視野下的音樂教學(xué)的內(nèi)容、模式實現(xiàn)“最大化”的充實與改進(jìn)，為新時代的音樂教學(xué)提供了技術(shù)支撐，是音樂教學(xué)領(lǐng)域的一項新技術(shù)。音樂教師應(yīng)掌握多媒體技術(shù)教學(xué)的功能，并將其科學(xué)、合理、有效地應(yīng)用到音樂教學(xué)之中。例如，教學(xué)《大鹿》時，由于農(nóng)村偏僻地區(qū)的學(xué)生看到大鹿的機會有限，為了讓學(xué)生能夠感受到《大鹿》的音樂形象，教師可以用多媒體呈現(xiàn)動物園內(nèi)大鹿的視頻或有關(guān)大鹿生活的圖片等，使學(xué)生沉浸在對音樂的欣賞之中。

三、構(gòu)建愉悅情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。音樂課堂伊始，教師就應(yīng)憑借扣人心弦的導(dǎo)入語緊緊抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。音樂教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律與音樂教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建愉悅的音樂學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂，主動發(fā)現(xiàn)音樂，主動探究音樂，主動創(chuàng)造音樂。學(xué)生的知識面與聯(lián)想發(fā)散能力尚不豐富，但對音樂情緒的直接感受力并不差，尤其是自我表現(xiàn)的欲望還是非常強烈的。當(dāng)聆聽一些歡快旋律的音樂內(nèi)容時，高年級學(xué)生面露喜色，而低年級學(xué)生則會伴之以手舞足蹈，顯然這是不同年級、不同層次、不同年齡的學(xué)生對音樂感受的最直接、最喜愛的方式。新時代音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的途徑多種多樣，教師可以讓學(xué)生在體驗音樂的美中，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。例如，《種太陽》是一首旋律優(yōu)美、想象空間豐富的健康、陽光、積極向上的歌曲。教學(xué)這首歌曲時，教師就可以為學(xué)生構(gòu)建一種情境，讓這首歌曲有一個更為形象化的“載體”，以進(jìn)一步豐盈這首歌曲。這能激發(fā)學(xué)生對這首歌曲的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能真正用心去體驗音樂，去感知音樂的旋律之美，從而讓音樂之美駐扎到他們的心靈深處。

總之，新時代音樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)更新音樂教學(xué)理念，巧妙引入多媒體，構(gòu)建愉悅情境，讓學(xué)生感受到音樂的獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使他們成長為社會需要的人才。

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