【摘要】如何有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是現(xiàn)如今教育事業(yè)所關(guān)注的重點(diǎn)問題，隨著新課改要求的不斷實(shí)施，在小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所得，將分為幾個方面進(jìn)行分析并提出有效策略，為更近一步實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面的提升，貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；核心素養(yǎng)；語感

【作者簡介】張凱，徐州市銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)小合子小學(xué)。

在新課改的大背景下，教育教學(xué)質(zhì)量的不斷完善，有文件明確指出，教師在進(jìn)行教學(xué)時，不僅需要學(xué)生熟悉掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識以外，關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)，也要成為重點(diǎn)培養(yǎng)的教學(xué)目的。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師若想真正達(dá)到理想的教學(xué)效果，首先需要完善教學(xué)方案，教師應(yīng)發(fā)揮勇于創(chuàng)新的精神，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將寓教于樂融入到教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語感

1.以活動的方式，引導(dǎo)學(xué)生展示自己。由于小學(xué)生年齡尚小，身心發(fā)展正處在發(fā)育階段，生性活潑好動，喜歡展示自己等特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，可以充分抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠展示自己的平臺，這樣不僅可以滿足學(xué)生的爭強(qiáng)好勝的心理，還可以使教學(xué)目的得到更好的完成。比如，教師可以將講臺作為舞臺，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好需要表演的內(nèi)容，比方可以是英語方式的名人名言、小故事等，課上讓學(xué)生進(jìn)行輪流表演，表演時要求帶入自己的感情。這種教學(xué)方式，不僅可以利用小學(xué)生的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的心理需求，還可以以游戲的方式使學(xué)生更快掌握英語知識，使學(xué)生的核心素養(yǎng)也從中得到全面的提升。

2.組織小組進(jìn)行互動對白。教師在對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)時，可以引導(dǎo)學(xué)生選擇同桌或者組建小組，以互動的方式進(jìn)行對白訓(xùn)練。例如，在譯林版教材中講到“Chinese New Year”這一知識點(diǎn)時，將“at Chinese New Year”或“talk about their plans for Chinese New Year”這類問題作為與同桌互動對白的內(nèi)容進(jìn)行對話訓(xùn)練，這樣不僅可以讓學(xué)生熟練掌握英語基本知識，還可以使語言運(yùn)用技能方面也得以加強(qiáng)。在小組討論方面，可以對于學(xué)生的個人認(rèn)知能力方面進(jìn)行強(qiáng)化，因?yàn)閳F(tuán)隊人數(shù)較多，學(xué)生可以通過其他同學(xué)發(fā)表言論的過程中，獲取知識填補(bǔ)自己認(rèn)知中的不足，比如，在開展小組活動時，教師可以設(shè)定討論題目，以譯林版教材教學(xué)內(nèi)容為例，“the most important festival in China”作為討論內(nèi)容，學(xué)生在討論的過程中，不僅可以將所學(xué)知識靈活運(yùn)用，還可以通過表達(dá)從其他同學(xué)身上獲取更新的知識，使學(xué)生的團(tuán)隊意識輕松得到鍛煉。

二、對于學(xué)生尋找核心信息能力的培養(yǎng)

1.創(chuàng)建聽學(xué)環(huán)境與資源運(yùn)用。以譯林版英語教材教學(xué)內(nèi)容為例，其中教師在講到“i like dogs ”一課時，可以用運(yùn)用播放錄音的方式，首先讓學(xué)生試聽教材所學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步了解知識后，以引導(dǎo)的方式帶入教學(xué)主體，從而達(dá)到教學(xué)的目的。于此同時，教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)積極發(fā)揮創(chuàng)新的精神，將先進(jìn)的試聽資源引入到教學(xué)當(dāng)中去，這樣不僅可以使學(xué)生更直接的去感受課文內(nèi)容，還可以使學(xué)生在尋找信息能力方面得到良好的提高。

2.以模擬跟讀的方式進(jìn)行訓(xùn)練。在小學(xué)英語閱讀的教學(xué)中，模擬跟讀的方式是最為常見的教學(xué)方式。教師在引導(dǎo)學(xué)生模擬跟讀的過程中，學(xué)生可以從中根據(jù)語調(diào)的變化，獲取所學(xué)知識的情感表達(dá)，并能夠更深入的了解文章所表達(dá)的深層含義。為了更好的使學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀時更有效率，教師可以根據(jù)所學(xué)文章的核心關(guān)鍵詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并讓學(xué)生在閱讀的過程中，與上下文相結(jié)合，以強(qiáng)化模擬跟讀的學(xué)習(xí)效果，從而使學(xué)生對信息搜尋的能力得到有效的培養(yǎng)。

三、學(xué)生知識底蘊(yùn)的積淀

1.集體朗讀模式。在英語教學(xué)中，教師將集體朗讀模式相融合，使提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑之一，具研究表明，學(xué)生在進(jìn)行集體朗讀時，由于集體朗讀教師要求學(xué)生語速和語調(diào)要保持一致，這樣不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到明顯的提高，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識。為了能夠使集體朗讀呈現(xiàn)更良好的效果，教師在進(jìn)行引導(dǎo)時，應(yīng)要求學(xué)生加入自己的感情，朗讀出所學(xué)課文內(nèi)容的氣勢，或?qū)W(xué)生分成小組，以游戲競賽的方式進(jìn)行比拼，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.自主朗讀模式。教師在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力時，不能夠僅憑單一的重復(fù)熟讀達(dá)到記憶的效果，還可以通用創(chuàng)建閱讀環(huán)境達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教師可以為學(xué)生提供自主朗讀的時間，比如自習(xí)或者在進(jìn)行講課之前的時間段，引導(dǎo)學(xué)生放聲朗讀。學(xué)生通過放聲誦讀的方式，不僅可以通過自己的聲音更深入的了解知識的情感，還可以使認(rèn)知感悟得到有效的提高，從中獲取更新的知識。且通過朗讀感悟自己對知識認(rèn)識所存在的問題，并能夠及時的得到解決并改正。

四、結(jié)語

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)，是從事教育行業(yè)的工作者所要重點(diǎn)關(guān)注的問題。教師在于實(shí)際教學(xué)相結(jié)合中，應(yīng)多發(fā)揮創(chuàng)新精神，優(yōu)化教學(xué)方案，利用多種策略，讓學(xué)生的語感得到增強(qiáng)，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面的發(fā)展。

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