【摘要】隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷深入，基礎學科的英語教學越來越受到重視。在小學階段的英語學習，是為完善整個英語語言系統(tǒng)打下堅實基礎。所以，在這個環(huán)節(jié)，一定要讓學生對于英語學習充滿興趣，并且進行一定的知識積累和思維拓展，讓學生對于英語學習有一定的了解。本文以運用與篇教學，激發(fā)學生興趣、運用與篇教學，拓展學生思維、運用與偏教學，培養(yǎng)學習習慣三方面，詳細論述筆者對于語篇教學方法的運用，希望可以為小學英語教師提供教學參考。

【關(guān)鍵詞】小學英語；語篇教學；基本策略

【作者簡介】劉靜，江蘇省連云港市灌云實驗小學。

引言

語篇教學，是目前小學英語課堂內(nèi)，提升小學生英語閱讀水平，強化小學生的單詞掌握，最有效的教學手段之一。進行語言學習的過程中，最主要的是要了解語言系統(tǒng)內(nèi)的詞匯運用和語言習慣。語篇教學可以很好的滿足這一點，讓學生沉吟在閱讀中，感受英語的語言魅力，掌握英語的語言習慣，提升小學生的英語水平。

一、運用語篇教學，激發(fā)學生興趣

對小學生進行英語語篇教學，要掌握小學生的學習心理，通過激發(fā)學生學習興趣為切入點，對小學生進行英語語篇教學。首先，作為課堂的引入，必須要生動，第一時間抓住學生的興趣和耳朵。在這一部分，小學英語教師，可以充分的運用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)資源，挑選出最適宜本節(jié)英語語篇教學的資料，進行整合?？梢赃x擇以微視頻的形式，在課堂引入部分進行播放，調(diào)動學生的英語學習積極性。

然后，在進行英語語篇教學正文的進入時，英語教師，一定要對課內(nèi)的教學文章進行充分的備課，實現(xiàn)教學文章的內(nèi)容生動。其中，英語教師，一定要注意結(jié)合學生的學習情況，避免出現(xiàn)部分學生落下隊伍，無法完成教學目標。還有一點需要注意，不同年齡段的學生，其興趣愛好均有不同，所以在進行教學內(nèi)容設計時，一定要注意規(guī)劃，完善整個英語語篇教學體系。

最后，在進行英語語篇教學時，一定要重視有效的復習，鞏固英語學習基礎知識。例如，筆者在進行《happy new year》這篇文章的教學時，在結(jié)束課內(nèi)語篇教學后，筆者帶領(lǐng)學生閱讀和學習《Chinese new year》，《England new year》兩篇課外閱讀文章，通過對比讓學生感受英語的文化習慣，同時，還可以讓學生感受到外國人對于中國新年的描述，感受外國文化與中國文化之間的沖擊，深化小學生的英語語篇學習。

二、運用語篇教學，拓展學生思維

對于英語語篇教學，英語教師，不應只局限于課內(nèi)的語篇內(nèi)容講解，還應主動的聯(lián)合課外的英語語篇資料，將教育部所推薦的英語閱讀篇目，與課內(nèi)的英語語篇教學，進行有效的整合，完善小學英語語篇教學的模式，提升與篇教學的效率。這樣做，一方面，可以通過拓展學習，提升學生對于基礎知識的掌握能力。另一方面，可以通過課外資料的閱讀，拓展學生的思維模式，開闊學生的視野。

英語語篇教學模式，一方面，是要對學生進行英語教學輔導。另一方面，是要讓學生通過英語語篇的閱讀，了解其他文化，讓學生在學習的過程中，思維更加靈活，對待事物的看法更加全面。舉例說明，在筆者進行五年級下冊，《how do you come to school》這篇文章的教學時，首先，讓學生獨立的完成語篇的閱讀，對于文章內(nèi)不理解的部分，和不認識的單詞進行勾畫，然后筆者進行統(tǒng)一講解，解決學生對于本篇文章的疑惑，實現(xiàn)文章內(nèi)無一單詞不認識，無一句話不能掌握和理解。最后也是最重要的一部分，筆者會啟發(fā)性的引導學生，結(jié)合自身實際，用英語表達自己是如何來上學的。這樣做，一方面，是要提升學生運用英語的能力，加深學生對于文章的理解和運用。另一方面，讓學生主動的運用英語來表達生活，啟發(fā)學生運用英語表達自身情感，開闊學生的事業(yè)，拓展學生的思維。

三、運用語篇教學，培養(yǎng)學習習慣

第一點，通過課堂內(nèi)的教學，讓學生知道和了解，面對一篇文章時該如何入手，知道閱讀的方向和閱讀的流程。在這個過程中，小學英語教師，應根據(jù)學生的興趣、學習習慣，制定詳細的課外閱讀計劃，讓學生根據(jù)計劃表嚴格的執(zhí)行和完成，培養(yǎng)學生的英語閱讀習慣。學生在閱讀的過程中，一定要寫好閱讀記錄，根據(jù)英語教師的要求書寫閱讀感悟，用中文或英文都可以。

第二點，在對學生進行語篇教學時，可以靈活的運用課內(nèi)的閱讀資料，進行趣味性的教學活動，例如，在五年級上冊《how do you come to school》這篇文章教學時，可以對課內(nèi)的文章進行填空訓練，讓學生在背誦后，完成教師所布置的填空任務。這樣的填空訓練任務，一方面，可以提升學生對于課內(nèi)文章的掌握能力，另一方面，也可以鍛煉學生，通過上下文語境來填入詞匯的能力。根據(jù)我國教育部的英語教學指南，小學英語的教學，主要是培養(yǎng)學生敢于用英語來表達情感和思路的能力，所以，在進行英語語篇教學時，小學英語教師，一定要重視啟發(fā)和引導學生在日常生活中運用英語。

四、結(jié)語

綜上所述，堅持對小學生進行英語語篇教學，可以顯著的提升小學生英語閱讀水平，和詞匯量的掌握。這滿足于基礎教學，對于學生英語能力的要求。在進行英語語篇教學的過程中，一定要重視學生的學習情況，有針對性的制定學習方案，切實的提升學生的英語興趣，培養(yǎng)學生英語閱讀習慣。另外，小學英語教師，也可以根據(jù)學生的英語閱讀興趣，適當?shù)睦谜n外的英語閱讀資料，夯實學生的英語基礎。

參考文獻：

[1]李子豪.得法閱讀思漸敏——關(guān)于課外閱讀促進小學英語語篇教學的策略探究[J].華夏教師，2018（09）：23-24.