【摘要】當前的教學體制改革如火如荼的開展，大學的教育改革也在順序是而行，大學的英語教學是學生學習的重要科目，是培養(yǎng)學生全面素質的重要課程。但是當前大學的英語教學也面臨著諸多層面的壓力。本文主要就大學英語教學的現狀及面臨的壓力加以闡述，然后結合實際提出幾點發(fā)展的措施。

【關鍵詞】大學英語；壓力；現狀

【作者簡介】劉洪嵐，恩施職業(yè)技術學院。

大學英語課程教學中，受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，還存在諸多的教學問題，這是阻礙英語教學改革目標實現的重要因素，如教學手法的單一以及教學模式的滯后等，都會影響英語教學的整體質量提高。

一、大學英語教學的現狀及面臨的壓力

1.大學英語教學的現狀。從當前我國的大學英語教學的現狀能發(fā)現，教學還需要加大改革創(chuàng)新的力度。我國是有著悠久歷史的文明國家，漢文化是中華文化的基礎，在英語課程的教學過程中，文化背景的不同，就影響著大學英語的教學改革的進度。大學英語是我國教育體系當中的重要部分，是教育事業(yè)發(fā)展的重要內容，當前我國的大學英語教學的方案是總體的方案，沒有結合各地的學校教學發(fā)展的現狀，所以教育體制的制定就會多多少少存在著不適應的現象，造成英語教學的水平參差不齊。再有就是對英語教材的選擇上還存在著問題，缺乏權威評價的教材作為參考，這對具體的英語教學的開展也會存在著不適應的情況。

2.大學英語教學面臨的壓力。大學英語教學所面臨的壓力是多方面的，基于以上所談論的一些現狀，主要對面臨的壓力就此展開闡述。社會英語熱對英語教學形成的壓力是比較顯著的，我國在和國際的發(fā)展接軌的同時，英語學習地位就得到大大提高，國家對英語方面的人才需求量也大大增加，一些單位對人才的英語水平要求比較高，這就使得大學的英語教學對人才的培養(yǎng)方面存在很大的壓力。

再者，中小學的英語改革也會對大學的英語教學形成壓力，中小學的英語改革已經在標準上接近大學英語四級要求，而大學的英語教學的標準就要進一步的提高，這就對英語教學工作的具體開展形成很大的壓力，英語教學的難度也會進一步的提高，這無疑會增加學生的學習難度。再有就是各校的生源競爭壓力也比較大，在擴招政策的影響下大學的英語教學在師資力量方面的壓力就比較顯著。以及在網絡技術的影響下，對教師的教學水平的提高也有著更高的要求。

另外，大學英語教學的壓力還來自雙語教學以及學分制的改革層面。雙語教育的順利開展就要依靠是自理阿玲，但是這一層面的教師資源是比較緊缺的，很難在短時間滿足大學英語教學的發(fā)展需要，這就對本來就缺乏優(yōu)質師資資源的大學英語教學增加了難度。而面臨著學分制的改革，在英語課程的設置以及教材的編寫和整個教育觀念的轉變方面，都是比較大的挑戰(zhàn)，這些壓力的解決就存在著很大難度。

二、大學英語教學優(yōu)化的措施

為能有效應對大學英語教學面臨的壓力，就要能結合學校自身的英語教學現狀，對大學英語教學進行采取優(yōu)化措施，促進英語教學的整體質量水平，可從幾個層面進行著手實施：

加強師資力量水平的提高。大學英語教學的順利開展以及提高教學的質量，師資力量是關鍵，尤其是面臨大學英語教學的改革發(fā)展，更要注重專業(yè)化以及高素質的英語教師資源作為支持。教師作為英語教學的主要指導者，其自身的專業(yè)素質對學生大學英語的學習質量和效率是有著直接影響的，教師不僅要在專業(yè)的課程教學水平上能達到實際的教學要求，也要能夠注重其他知識內容的學習，如在心理語言學以及應用語言學等方面加大學習的力度，能夠通過將跨文化的知識不斷的補充自己，滿足實際的教學發(fā)展的需求。學校也要加強優(yōu)質師資隊伍的建設工作，通過多種渠道來進行吸引優(yōu)秀的教師進入到大學英語教學中去，發(fā)揮師資力量的積極優(yōu)勢，促進大學英語教學質量的提高。

加強現代化教學技術的應用。大學英語的教學質量提高，需要有現代化的技術應用，要打破傳統(tǒng)的英語教學模式和觀念，和時代教學的發(fā)展要求相契合，通過信息技術的應用提高學生的英語學習效率和質量，讓學生能積極的投入到英語課程的學習氛圍當中。信息技術的應用和英語教學內容的結合，能通過動態(tài)化的教學情境激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在英語知識的理解上更為便捷，并且在英語知識的豐富度上也能大大提高，給學生留有充分的自由選擇度，這對學生的英語知識學習就比較有利。

實現個性化的英語教學。面對諸多層面的因素對大學英語帶來的壓力，教師就要注重教學方式的積極創(chuàng)新，為學生的英語知識學習提供個性化的服務，師生共同努力創(chuàng)新才是發(fā)展之路。這就需要在英語教學過程中，對學生的自主學習能力要積極的培養(yǎng)，讓學生的積極主動性在課堂中充分的發(fā)揮和展現，教師要尊重學生的個性發(fā)展，輔助學生簡歷自己的學習目標和方式，積極的指導學生，為學生建立一個適合自己的學習評價體系，通過學習評價體系來不斷的優(yōu)化自己的學習。教學過程中將自主學習和個性化的教學緊密的結合起來，讓學生認識到學習英語知識的重要意義。另外，就要注重考試內容的改革，注重學生的英語實踐能力的提高。

三、結語

總而言之，大學英語的教學過程中所面臨的壓力是多樣的，而應對教學的壓力就要能從學校英語教學的現狀著手實施，保障英語教學的模式創(chuàng)新應用，這樣才能為學生的英語知識學習營造良好的環(huán)境，從而促進學生的學習質量水平提高。

參考文獻：

[1]呂嵐.大學英語移動學習的構建研究——以微信公眾平臺為例[J].職教通訊，2017（03）.