【摘要】外語教學(xué)是我國高等教育發(fā)展中的重要內(nèi)容，除專業(yè)的外語學(xué)院外，幾乎所有的綜合性大學(xué)、師范院校等都開設(shè)有外語專業(yè)，而其中英語又是外語學(xué)習(xí)的第一大語種；外語專業(yè)的開設(shè)是為了培養(yǎng)能夠熟練運(yùn)用該語種進(jìn)行語言表達(dá)、溝通交流的應(yīng)用型人才，只有在交際環(huán)境中語言才有價(jià)值?；诖耍疚闹饕獙τ⒄Z專業(yè)實(shí)踐課程體系的建構(gòu)進(jìn)行探討，希望可以為相關(guān)人員提供一定借鑒。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè)；實(shí)踐課程；體現(xiàn)構(gòu)建

【作者簡介】韓曄，沈陽城市學(xué)院。

引言

課程設(shè)計(jì)是英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，課程構(gòu)建有效性決定了教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、當(dāng)前英語專業(yè)實(shí)踐課程的存在的問題

1.教學(xué)方法及手段落后。在現(xiàn)有的教學(xué)方法中，多數(shù)教師并沒有采取高效、新穎的教學(xué)方法，依然在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，部分教師可能會(huì)采用小組討論研究的教學(xué)方法。從實(shí)際效果來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生們真正的需求，也不能滿足英語發(fā)展的需求。

2.課程設(shè)置不完善，結(jié)構(gòu)不合理。好多英語專業(yè)的課程設(shè)置重理論輕實(shí)踐，缺乏明顯的有針對性的應(yīng)用性課程。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，習(xí)慣沿襲過去的課程體系。很多課程結(jié)構(gòu)也有諸多不足，教學(xué)內(nèi)容整體上偏重理論講授，缺乏實(shí)用性。這就決定了專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程體系不切實(shí)際，學(xué)生雖然高分，卻不具備相應(yīng)的實(shí)踐能力。

3.忽略評價(jià)體系的重要性。在目前的英語教學(xué)中，由于課程安排的緊張，導(dǎo)致很多教師并沒有足夠的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生很難做出針對性學(xué)習(xí)，教師也很難針對學(xué)生共同的薄弱之處進(jìn)行針對性教學(xué)，對學(xué)生英語實(shí)踐能力的提高有著嚴(yán)重的阻礙作用。

二、英語專業(yè)實(shí)踐課程體系的建構(gòu)

1.改革教學(xué)方法。將研討式教學(xué)、案例教學(xué)和場景式教學(xué)應(yīng)用到外語教學(xué)當(dāng)中去，并通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等形式進(jìn)行輔助教學(xué)，以此來通過豐富的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生注重語言實(shí)踐。將學(xué)生組織為學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并通過團(tuán)隊(duì)之間的競爭強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)間的外語學(xué)術(shù)研討和學(xué)習(xí)心得交流，以英語為本，追蹤外語相關(guān)理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿思想，積極鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上研究外語理論的實(shí)踐價(jià)值，探討前沿的應(yīng)用方法和形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究能力。

2.豐富實(shí)踐課程形式。在教學(xué)組織上，可以將課堂的知識(shí)教授、課下的自主學(xué)習(xí)、小組的合作探究等幾種形式有機(jī)結(jié)合，來全面提高對語言的掌握：教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講授時(shí)要注重運(yùn)用語言情境、引入適用的語言環(huán)境，即幫助學(xué)生明白所聽所學(xué)通常用在何處；完成課堂教學(xué)后，教師通過布置一定的作業(yè)來幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，這就要求學(xué)生提高課下自主學(xué)習(xí)的能力，課下的學(xué)習(xí)任務(wù)在量上不宜過多，在形式上要多種多樣；小組的合作探究學(xué)習(xí)是一種高效的教學(xué)組織形式，一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，另一方面能夠因材施教、挖掘?qū)W生身上的潛質(zhì)，教師通過提出探究問題或布置探究任務(wù)等形式安排學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式來開展探究學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和多媒體信息技術(shù)的發(fā)展為英語專業(yè)實(shí)踐課程的內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新提供了技術(shù)支撐和物質(zhì)保障，海量的網(wǎng)絡(luò)資源及各種即時(shí)通訊軟件能夠有效國內(nèi)英語專業(yè)學(xué)習(xí)過程中缺少語言環(huán)境的問題，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及普及使得學(xué)生能夠方便地獲得各種優(yōu)秀的英語材料，在豐富英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式的同時(shí)，能夠幫助學(xué)生了解英語國家的背景文化，提高對語言的運(yùn)用能力。

3.結(jié)合各課程建設(shè)和改革，開發(fā)和建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。與實(shí)踐課程相配套，積極開發(fā)和建立校內(nèi)外、國內(nèi)外各實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在校內(nèi)，建立英語口語實(shí)訓(xùn)基地、翻譯實(shí)踐基地、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)基地等。在校外，與企事業(yè)單位、地方黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位開展了多方位的合作，為學(xué)生提供不同類型的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。此外，學(xué)校還積極探索建設(shè)海外實(shí)習(xí)基地，為實(shí)踐教學(xué)提供更加優(yōu)質(zhì)的資源，也有利于培養(yǎng)更加國際化的應(yīng)用型人才，促進(jìn)學(xué)生國際化視角的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，有助于學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦，提升實(shí)踐、服務(wù)、協(xié)作和創(chuàng)新等專業(yè)能力的同時(shí)，增強(qiáng)思辨性人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的整體競爭力，提高就業(yè)率，使學(xué)科走向良性發(fā)展軌道。

4.構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)體系。第一，形成性評價(jià)體系的建立。該評價(jià)體系是教學(xué)的重要推動(dòng)因素，其主要包括學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況、平時(shí)的成績、學(xué)習(xí)中所遇到的問題體現(xiàn)、情感表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面，教師將上述內(nèi)容有效結(jié)合到一起形成綜合性評價(jià)。該評價(jià)體系的主要目的是對學(xué)生起到激勵(lì)的通，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，繼而養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，終結(jié)性評價(jià)體系的建立。該評價(jià)體系主要針對的是學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)測試的重點(diǎn)內(nèi)容是考核學(xué)生的語言基礎(chǔ)能力以及綜合應(yīng)用能力等，包括平時(shí)的測試評估、期中期末考試評估等。在實(shí)際評價(jià)過程中，學(xué)校可以將兩種評價(jià)體系結(jié)合使用。

三、結(jié)束語

英語專業(yè)教學(xué)為我國英語專業(yè)人才培養(yǎng)提供源源不斷的動(dòng)力，建構(gòu)英語專業(yè)實(shí)踐課程體系對于培養(yǎng)社會(huì)所學(xué)、國家所需的英語專業(yè)人才至關(guān)重要，課程體系的建構(gòu)既是教學(xué)理念的貫徹實(shí)施，同時(shí)也是教學(xué)組織的具體開展形式。通過深化實(shí)踐應(yīng)用能力，認(rèn)識(shí)、滲透實(shí)踐課程理念和注重考查實(shí)踐應(yīng)用能力，能夠有效地推進(jìn)英語專業(yè)實(shí)踐課程體系的建構(gòu)，從而進(jìn)一步推進(jìn)我國英語專業(yè)的教學(xué)發(fā)展和英語專業(yè)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳珊.高等院校英語專業(yè)課程改革和設(shè)置[D].上海外國語大學(xué)，2012.