吳繼云

摘 要：信息技術(shù)在教育教學領(lǐng)域應(yīng)用越來越廣泛，也給化學教學提供了更多便利。教師要提升信息意識、更新教學觀念，進行任務(wù)驅(qū)動、積極利用網(wǎng)絡(luò)條件，有效整合信息資源、拓展學生的視野，促進化學知識呈現(xiàn)方式的變化。

關(guān)鍵詞：化學教學；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教學實踐；教學質(zhì)量；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）22-0097-01

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速普及，使得信息技術(shù)在當前教學工作中的應(yīng)用也越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課程的有效結(jié)合，不僅能夠促進教學的發(fā)展，還能夠有效改善教學環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，化學教學方式和教學資源得到有效的改進和優(yōu)化，化學教學評價體系也得到了進一步完善。同時，更加突出了學生的主體地位，促進化學教學效率和質(zhì)量的提升。本文從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學教學實踐、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學教學思考兩方面進行研究。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學教學實踐

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為目的，強調(diào)一種主動探究和創(chuàng)新實踐的精神，著眼于給學生終身受用的知識和能力，反映和回應(yīng)了時代對教育的需求，是信息時代基礎(chǔ)教育課程改革的必然選擇?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對社會各個層面都產(chǎn)生了巨大的影響，尤其在教育領(lǐng)域，打破了教師是學生獲取間接經(jīng)驗的唯一途徑的傳統(tǒng)。

1.提升信息意識，更新教學觀念

教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行化學教學，要轉(zhuǎn)變自身的教學理念，不斷提升自身的信息意識，努力拓展和豐富課堂教學內(nèi)容。要結(jié)合化學教學特點，利用多媒體技術(shù)等多種現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。例如，教師可利用多媒體技術(shù)為學生講解“空氣和水污染的危害及其原因與防護措施”“酸雨的形成”“化學和日常生活的聯(lián)系”等化學知識。多媒體輔助教學，能加深學生對化學學科的認知，幫助學生樹立學習化學的信心，提升學生化學學習的積極性與興趣。在活躍的課堂氛圍中，學生思維活躍，學習熱情高漲，積極探究和相互交流，能提升學習效率和學習質(zhì)量。

2.進行任務(wù)驅(qū)動，積極利用網(wǎng)絡(luò)條件

無論在什么樣的教學環(huán)境下，學生都是教學的主人，是課堂的主體，因此教師在化學教學中，要突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，并將自己定位于學生化學學習的輔助者、參與者。要積極創(chuàng)建任務(wù)驅(qū)動型教學模式，促進學生在對任務(wù)探究完成的過程中，實現(xiàn)對相關(guān)化學知識的學習和掌握。例如，在“愛護水資源”的教學過程中，教師可以提出“含有大量淀粉、蛋白質(zhì)等有機物的生活污水排入水體中，能夠造成水質(zhì)的惡化嗎？經(jīng)常看到海上生成赤潮的報道，可以詳細表述赤潮生成的原因嗎？”等問題，讓學生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源進行查詢，并以小組為單位提交一個書面報告，書面報告可以直接發(fā)送到班級群里。這樣，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實現(xiàn)了對問題的討論，提高了教學效率和教學質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學教學思考

1.能夠有效整合信息資源，拓展學生的視野

資源共享是網(wǎng)絡(luò)的一大優(yōu)勢，隨著教育信息化的不斷加快，化學教學資源也越來越多，越來越豐富，比如圖片、視頻和文字資料等，這些資源有效促進了化學教學的發(fā)展。此外，網(wǎng)上教學作為一種新型的教學方式，能夠讓信息平臺直接成為化學教學的有機整體，讓學生通過交流討論與合作探究，有效參與到化學教學中來，真正成為學習的主人。例如，在講解酸雨的相關(guān)知識時，教師可以通過講述瑞典綠頭發(fā)事件，讓學生探究事件發(fā)生的真相，探究導致人們頭發(fā)變色的根本原因。這樣，學生就可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料，從而開闊知識視野，增加知識儲備。這一事件的引入，可以自然而然地引出酸雨這個新課題，學生可以直接從網(wǎng)絡(luò)上來了解酸雨的危害、酸雨形成的原因等。這不僅調(diào)動了學生學習的主動性，還有效提升了學生計算機操作能力。

2.能夠促進化學知識呈現(xiàn)方式的變化

化學作為一門自然科學和實驗科學，其宏觀現(xiàn)象中帶有很多微小的奧秘，因此，教師可以利用多媒體技術(shù)對化學微觀現(xiàn)象進行展示。多媒體具有形聲性、高效性和展示性的特征，能夠利用圖像、聲音、視頻等多種方式來傳遞教學內(nèi)容。多媒體技術(shù)的運用，促進了化學知識呈現(xiàn)方式的變化，使化學教學內(nèi)容更加貼近客觀實際，提升了化學教學的多樣性和生動性。例如，在“自然界中的水”這一章節(jié)的教學中，物質(zhì)在水中擴散是微觀的、抽象的，教師可借助多媒體技術(shù)，為學生展示氫氧化鈉在水中的溶解過程，增加教學的直觀性、生動性，這樣，學生就能加深對于這一知識的印象，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。

總而言之，在信息時代的背景下，教學工作和信息技術(shù)之間有著密不可分的關(guān)系?；瘜W教師要深入探究信息技術(shù)與課程相結(jié)合的方法，將各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效地應(yīng)用到化學教學中。要激發(fā)學生化學學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，實現(xiàn)化學教學的高效化、現(xiàn)代化，以推動化學教學的發(fā)展。

參考文獻：

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