袁芳

摘 要：道德與法治課堂應(yīng)積極構(gòu)筑多元化的教學(xué)模式，努力開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，真正做到學(xué)以致用，為學(xué)生人格素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，完成師生互動(dòng)教學(xué)；打造生活化教學(xué)模式，提高學(xué)生自我修養(yǎng)；整合多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：道德與法治教育；多元化；生活化；互動(dòng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G631；G633.26 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）22-0100-01

道德與法治課程融合了道德、心理健康、法律、國情等相關(guān)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，塑造積極、向上的健康心理，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。道德與法治課堂應(yīng)積極構(gòu)筑多元化的教學(xué)模式，努力開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，真正做到學(xué)以致用，為學(xué)生人格素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、道德與法治教育現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前很多道德與法治課堂的教學(xué)模式，依然沿用一本教材，一套PPT、一支粉筆的教學(xué)方法，課堂教學(xué)缺乏趣味性、靈活性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，阻礙了學(xué)生思辨能力的提高。道德與法治教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，提高學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入到浩瀚的思想道德培育的宇宙中來，使學(xué)生的人文修養(yǎng)得到全方位提高。

二、構(gòu)筑多元化道德與法治課堂的思考

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，積極開展互動(dòng)教學(xué)

要有效開展道德與法治課程的課堂教學(xué)，就要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。隨著新課標(biāo)的頒布實(shí)施，讓學(xué)生成為課堂主人，落實(shí)他們的主體地位，已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識(shí)。教師在教學(xué)中應(yīng)樹立以生為本的教學(xué)理念，打造具有親和力的教師形象，建立良好的師生關(guān)系，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。例如，在進(jìn)行人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第六課“師生之間”的教學(xué)時(shí)，教師可以走入學(xué)生當(dāng)中，以平等的身份與學(xué)生對(duì)話，讓學(xué)生熟悉教師工作的基本特點(diǎn)。也可以采用訪談的形式，解答學(xué)生心中對(duì)教師工作的不解與困惑。還可以向?qū)W生講述自己在教學(xué)中的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)教師職業(yè)有所了解，對(duì)教師的工作做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師要讓學(xué)生大膽講述想象中的教師形象和所期望的教學(xué)方法，以促進(jìn)教學(xué)水平的提升。教師與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，除了能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系外，還能活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們積極表現(xiàn)的欲望，幫助學(xué)生形成積極向上、努力進(jìn)取的健康心理。

2.打造生活化教學(xué)模式，提高學(xué)生自我修養(yǎng)

道德與法治教育的開展可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、體恤他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)待人處事的道理。這對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，是一項(xiàng)必不可少的自我教育與自身素養(yǎng)提高的重要途徑。有些學(xué)生長期處于家人的溺愛之中，養(yǎng)成了以自我為中心的壞習(xí)慣，不懂得尊重別人意見、照顧他人情緒、體恤他人辛苦，也不知道與同學(xué)、老師、家長的相處之道，在校期間常常會(huì)出現(xiàn)同學(xué)間的矛盾或人際關(guān)系緊張等問題。道德與法治教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，將學(xué)生身邊常常出現(xiàn)的生活和學(xué)習(xí)中的問題引入到課程教學(xué)中。例如，在教學(xué)人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第五課“交友的智慧”時(shí)，教師可以從中華民族的傳統(tǒng)美德導(dǎo)入，讓他們明白尊重他人是自我素養(yǎng)的一個(gè)重要表現(xiàn)，并且懂得尊重他人，他人才會(huì)尊重自己的道理。例如，教師就曾遇到班上某個(gè)學(xué)生覺得自己家庭條件優(yōu)越，就用“利益”交到了一些朋友，但又不知道應(yīng)該尊重他們，總覺得自己高人一等，經(jīng)常對(duì)這些朋友出言不遜，還常常指手畫腳，說話態(tài)度盛氣凌人，最后導(dǎo)致朋友紛紛離他而去。教師可以將這些生活中的事件引入到教學(xué)中，使學(xué)生明白，人與人的相處沒有等級(jí)差別，沒有高低貴賤之分，有的只是彼此的尊重和心靈的契合。

3.整合多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在道德與法治的課堂教學(xué)中，教師可以從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，整合多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免教學(xué)模式的單一化。例如，在講到國情知識(shí)，講到綜合國力日益強(qiáng)盛時(shí)，教師可以適時(shí)適度地引入多媒體教學(xué)手段，播放如《厲害了，我的國》中激動(dòng)人心的片段，讓學(xué)生了解我國日新月異的變化，使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感；在講到法律與道德的關(guān)系時(shí)，可安排主題辯論、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主人，去廣泛接觸社會(huì)；在講到生命的價(jià)值等話題時(shí)，可開展詩歌朗誦、名作賞析等活動(dòng)，使學(xué)生的人文素養(yǎng)受到潛移默化的影響。靈活多變的教學(xué)手段，可以活躍課堂氣氛，牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以幫助學(xué)生多渠道地接收信息，使學(xué)習(xí)過程更為生動(dòng)有趣，教學(xué)效果更為有效。

三、結(jié)語

總之，道德與法治課堂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，輔以教師才智，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式。親切的教師形象、師生間的有效互動(dòng)、生活化的課堂教學(xué)、多樣化的教學(xué)手段，有助于教學(xué)取得較好的成效，使學(xué)生保持充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自我修養(yǎng)與道德品質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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