金海土

摘 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性、思維性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)生活和工作中具有重要影響。教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，運(yùn)用一定的技巧來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，利用抽象化的問(wèn)題、抽象概念、思維基本功訓(xùn)練等提高學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收和理解。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；邏輯思維能力；能力培養(yǎng)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G421；G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）22-0037-01

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性、思維性、應(yīng)用性。要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生就必須具備良好的邏輯思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要真正以學(xué)生為主體，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)成績(jī)，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法上加以改進(jìn)和創(chuàng)新，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，給學(xué)生的邏輯思維發(fā)展提供空間。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)邏輯思維能力的重要性

邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力，具有較強(qiáng)的邏輯思維能力有助于學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，而且關(guān)系到以后的人生發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)好學(xué)生的邏輯思維能力，還有助于為學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)起到一個(gè)鋪墊作用。同時(shí)，邏輯思維能力不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的能力，也是學(xué)好其他學(xué)科知識(shí)必須具備的能力。具備較強(qiáng)的邏輯思維能力的人在學(xué)習(xí)和思考的時(shí)候思路比較清晰，能夠關(guān)注問(wèn)題的本質(zhì)，具有較強(qiáng)的條理性、準(zhǔn)確性與創(chuàng)造性。所以，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)邏輯思維能力的策略

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、思維性較強(qiáng)的學(xué)科，但學(xué)生的邏輯思維還沒(méi)有發(fā)展到成熟的階段，邏輯思維能力比較欠缺。教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用一定的技巧來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，利用生活化情境、抽象概念、思維基本功訓(xùn)練等提高學(xué)生的邏輯思維能力。

1.利用抽象化的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)往往與生活環(huán)境相關(guān)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活之間有一定聯(lián)系。數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的時(shí)候，要注重和學(xué)生的生活相聯(lián)系，這樣有助于讓學(xué)生在生活中激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)和生活相互滲透，二者有機(jī)融合，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的例子來(lái)提出抽象化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，多進(jìn)行例題或方法的講解，這樣就能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，有助于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使自己的思維處于活躍狀態(tài)，以此鍛煉邏輯思維，從而達(dá)到事半功倍的效果。

2.利用抽象概念培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

在初中這個(gè)階段，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有著巨大潛力，因此，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師可以利用抽象的概念來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師要改變教學(xué)方法，在教學(xué)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)不要一上來(lái)就詳細(xì)講解具體概念的含義，以免限制學(xué)生的思考，而要通過(guò)設(shè)置懸念等方式進(jìn)行慢慢引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)這種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。這種利用抽象概念的教學(xué)方法，有助于學(xué)生在自己的腦海里進(jìn)行演練，進(jìn)而鍛煉自己的邏輯思維能力。

3.通過(guò)思維基本功訓(xùn)練培養(yǎng)邏輯思維能力

要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，就要讓學(xué)生在思維中學(xué)會(huì)思維，因此，教師要有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的邏輯思維基本功進(jìn)行訓(xùn)練。（1）搞好數(shù)學(xué)概念教學(xué)。數(shù)學(xué)概念是推理論證的基礎(chǔ)，只有準(zhǔn)確地理解概念，才能正確地應(yīng)用概念，為推理打好基礎(chǔ)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要對(duì)概念進(jìn)行詳細(xì)的講解，分析概念的內(nèi)涵，這樣有利于學(xué)生加深理解。（2）培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。判斷是對(duì)事物有所肯定或否定的一種思維形式，數(shù)學(xué)中處處離不開(kāi)判斷，判斷與概念和推理緊密聯(lián)系。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行判斷的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力具有重要意義。教師要教會(huì)學(xué)生如何正確地獲取信息，然后進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐袛?。?）加強(qiáng)解題的訓(xùn)練。解題訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一個(gè)基本途徑，有利于學(xué)生活躍思維，形成技能，發(fā)展智力。教師要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)提供一些思考題、證明題、討論題，并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)一題多解的練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。要引導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)學(xué)會(huì)推理證明，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是學(xué)生中考的必考科目，家長(zhǎng)和教師都非?？粗剡@門學(xué)科。邏輯思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，主要和數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)有關(guān)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科要求在思考時(shí)有理性，注重的是空間思維以及邏輯分析等，因此培養(yǎng)邏輯思維能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。這就要求數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用一定的技巧來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用抽象化的問(wèn)題、抽象概念、思維基本功訓(xùn)練提高學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]晁克寧.淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（21）.

[2]楊芳霞.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2018（02）.

[3]梁宇.數(shù)學(xué)教育中邏輯思維能力的培養(yǎng)策略[J].教學(xué)與管理，2017（05）.

[4]康華明，章宏.初中數(shù)學(xué)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（02）.