摘要：寓言故事是世界文學(xué)寶庫(kù)中的一枝奇葩，具有篇幅短小、語(yǔ)言精練、情節(jié)完整、內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)，在小學(xué)階段的語(yǔ)文課本中占有一定比例。同時(shí)，也是學(xué)生最喜愛的課文種類之一，對(duì)幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高道德品質(zhì)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要作用。本文從課堂教學(xué)的角度對(duì)寓言故事的教學(xué)方式進(jìn)行了探究，并提出了一系列優(yōu)化方式，希望能夠借助寓言故事的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寓言故事；課堂教學(xué)；優(yōu)化方式

寓言是一種篇幅短小的諷刺故事，深受廣大學(xué)生的喜愛。優(yōu)秀的寓言故事除了幽默有趣的故事內(nèi)容外往往還蘊(yùn)含著豐富的人生哲理和思想內(nèi)涵，對(duì)讀者的價(jià)值觀念和個(gè)人品質(zhì)具有深遠(yuǎn)影響。而由于篇幅所限，這些深刻內(nèi)容并沒(méi)有直接表述出來(lái)，需要讀者去細(xì)細(xì)品味，這也正是寓言故事的魅力所在。那么，如何才能充分挖掘這些寓言故事的價(jià)值，發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用呢？接下來(lái)，筆者將立足于教材內(nèi)容，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高寓言故事教學(xué)的有效性，從而能夠提高學(xué)生語(yǔ)文水平，豐富學(xué)生精神世界，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念。

一、 立足課文，夯實(shí)基礎(chǔ)

小學(xué)是奠定學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，語(yǔ)文課本中一切內(nèi)容都是為夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)服務(wù)的，同樣，寓言故事也不例外。由于這些寓言故事當(dāng)中存在著大量的生僻字、多音字以及各種修辭手法等，而小學(xué)階段的學(xué)生還不具備很高的語(yǔ)文素養(yǎng)，基礎(chǔ)知識(shí)還不牢固。所以，在寓言故事的教學(xué)活動(dòng)中教師要立足課本文章，深入分析、講解文章內(nèi)容使學(xué)生能夠充分了解其中涉及的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先自行閱讀，將不認(rèn)識(shí)的生字、生詞標(biāo)記出來(lái)，然后做統(tǒng)一講解，并結(jié)合故事內(nèi)容重點(diǎn)講解修辭手法，最后讓學(xué)生記憶背誦，夯實(shí)基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》這則寓言故事時(shí)，筆者先讓學(xué)生自行閱讀文章，并標(biāo)記出生字生詞，在學(xué)生朗讀過(guò)程中，筆者在全班巡視，注意搜集學(xué)生的錯(cuò)誤讀音，在自行閱讀環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓學(xué)生列出生字生詞：濫、竽、湣、混、充數(shù)、壓根兒等。然后筆者將每個(gè)生字生詞的讀音、含義進(jìn)行一一講解。再接著，講解課文中的成語(yǔ)、修辭等，使學(xué)生完全掌握故事中生字生詞、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)。

二、 結(jié)合實(shí)際，感悟真理

寓言故事大多來(lái)自生活實(shí)際，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)寓言故事對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力。所以，在寓言故事的教學(xué)活動(dòng)中教師要回歸現(xiàn)實(shí)生活，將寓言與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生感悟寓言故事中所蘊(yùn)含的現(xiàn)實(shí)真理。這樣做一來(lái)能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能夠更容易的理解寓言故事的內(nèi)涵，二來(lái)也能使教學(xué)效果更加顯著。

例如：在學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》時(shí)，筆者在講述完基礎(chǔ)知識(shí)后向?qū)W生提問(wèn)：現(xiàn)實(shí)中有沒(méi)有像燕國(guó)人一樣做邯鄲學(xué)步之事的人呢？如果運(yùn)動(dòng)會(huì)上讓我們選擇一個(gè)項(xiàng)目，我們是選擇最適合自己的還是別人認(rèn)為最好的？在學(xué)習(xí)《守株待兔》時(shí)，筆者提問(wèn)學(xué)生：這個(gè)宋國(guó)農(nóng)民為什么會(huì)再也守不到兔子呢？隨著我們年齡的增長(zhǎng)，以前的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)還適用于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)嗎？我們應(yīng)該怎么做呢？筆者將這些寓言故事中的蘊(yùn)含的道理與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些道理對(duì)于他們的現(xiàn)實(shí)生活具有促進(jìn)意義，從而能夠更加認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)寓言故事，體會(huì)其中的思想內(nèi)涵。

三、 創(chuàng)設(shè)情境，加深印象

貪玩好動(dòng)，注意力不集中是小學(xué)生的主要特點(diǎn)之一，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，要想進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式我們就要及時(shí)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，將學(xué)生的缺點(diǎn)變成教學(xué)活動(dòng)的助力，從而提高課堂教學(xué)效率，加深學(xué)生印象，避免因?yàn)閷W(xué)生的注意力不集中而造成的效率低下。所以，為了改變這一特點(diǎn)，教師可以采取創(chuàng)設(shè)情境的方式來(lái)進(jìn)行寓言故事教學(xué)，根據(jù)故事內(nèi)容利用多媒體技術(shù)還原故事發(fā)生的背景環(huán)境，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在相關(guān)情境中學(xué)習(xí)寓言故事，在感官刺激下，進(jìn)一步加深對(duì)故事內(nèi)容和思想內(nèi)涵的印象，提高課堂教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這一寓言故事時(shí)，筆者利用多媒體技術(shù)將故事背景展示出來(lái)，還原了破損的羊圈、羊群、狼，并找了兩位同學(xué)分別扮演書中羊的主人和鄰居并進(jìn)行對(duì)話。這樣就營(yíng)造出了故事中的情境，學(xué)生有身臨其境的感覺，在這種情境中展開教學(xué)活動(dòng)能夠加深學(xué)生印象，提高寓言故事教學(xué)有效性。

四、 課后拓展，增加積累

在傳統(tǒng)的寓言故事活動(dòng)中，教師在講授完課本上的相關(guān)內(nèi)容后就完成了教學(xué)工作，并沒(méi)有充分利用學(xué)生對(duì)寓言故事興趣，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生興趣的作用。所以，為了提高寓言故事教學(xué)的有效性，我們必須要優(yōu)化寓言故事的課后拓展環(huán)節(jié)，將學(xué)生對(duì)寓言故事的喜愛轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師可以從閱讀與寫作兩方面入手，設(shè)計(jì)課后拓展內(nèi)容，幫助學(xué)生增加語(yǔ)文積累，提高語(yǔ)文綜合水平。如：推薦學(xué)生閱讀課外寓言故事包括《伊索寓言》《中國(guó)古代寓言》等，進(jìn)一步加深對(duì)寓言這一體裁的理解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；同時(shí)，舉辦寓言故事創(chuàng)作比賽，考慮到學(xué)生寫作能力有限，可以根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行仿寫、改寫、續(xù)寫等，提高學(xué)生寫作水平，積累寫作素材。

總之，要想提高寓言故事教學(xué)的有效性，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮寓言故事對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

莫瑯瑜，廣西壯族自治區(qū)河池市，都安縣高嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)。