蘇衍志

【摘 要】本文論述利用互聯(lián)網(wǎng)開展高中德育，提出利用互聯(lián)網(wǎng)豐富德育內容、創(chuàng)新德育形式以及聯(lián)結多股力量促德育等策略，促進青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 高中 德育 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）06B-0018-02

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展改變和影響著每一個人的生活，人們從溝通方式到購物方式甚至是出行方式都發(fā)生了極大的變化。同樣的，因為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學也發(fā)生了很大的變化。德育是學校教育教學工作中的一部分，在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師該以怎樣的態(tài)度適應互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，又該怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢做好新時代學生的德育工作？這都是教育工作者應該思考的問題。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)開展德育的意義

互聯(lián)網(wǎng)時代，很多學生過度依賴網(wǎng)絡，因為在網(wǎng)絡交流中可以以匿名的方式進行，所以其網(wǎng)絡行為往往無所顧忌。但是，網(wǎng)絡上充斥著各種虛假的錯誤的信息，缺乏明確的思想導向。雖然網(wǎng)絡有利于學生了解多元文化，但國際上的強勢文化也趁機沖擊學生的世界觀、人生觀和價值觀。由于中學生的社會經(jīng)驗不足、自我約束力不夠，從而引發(fā)一系列問題，如民族認同感不強、自我角色失調、人際異化和自我異化等。

就內容而言，互聯(lián)網(wǎng)讓德育有了新的環(huán)境，它給德育提供了更多的素材，擴展了德育的視野，從這一方面來說，互聯(lián)網(wǎng)給學校的德育帶來了積極的影響。但是，由于互聯(lián)網(wǎng)傳播的內容具有公開性、不可控制性的特點，因此它使得高中生接觸到了更多不加以過濾的最原始的消息，這極大影響了學生的自主選擇判斷能力、自律意識和自我約束能力，也使得我們一直以來所強調的“正面宣傳”“突出主旋律”的傳播原則受到了挑戰(zhàn)。

就教育效果而言，網(wǎng)絡作為一種溝通的途徑，不僅有利于促進師生雙方的溝通，而且有利于提高德育實效，加上互聯(lián)網(wǎng)帶來的豐富的網(wǎng)絡資源與信息共享，還能拓寬教育工作者的視野。利用網(wǎng)絡技術形成生動活潑的虛擬現(xiàn)實生活環(huán)境，可以為學生進行各種價值選擇實驗提供虛擬體現(xiàn)，提高學生的興趣，從而提高德育效果。但網(wǎng)絡信息環(huán)境的開放性和難以監(jiān)控性，也對德育效果產(chǎn)生消極影響。

基于以上的現(xiàn)實，如何利用好互聯(lián)網(wǎng)開展德育就成了當下高中德育應該思考的重要問題。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)開展德育的策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)豐富德育內容

在很長一段時間里，高中的德育一直延續(xù)傳統(tǒng)的方式：開主題班會，教師在上面講，學生在下面聽，沒有互動且十分枯燥，學生無法切身感受到德育的意義，更難以去踐行修身養(yǎng)性。隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為學生生活中不可或缺的重要角色，德育不能再用老一套的方法，其他科目都已經(jīng)在思考如何利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學方法，德育作為高中階段的必修課，更應該順應時代的發(fā)展，主動了解互聯(lián)網(wǎng)，并利用互聯(lián)網(wǎng)為德育服務。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)雖然為人們的工作學習和生活帶來了很多便利，但與此同時，我們也必須看到，互聯(lián)網(wǎng)對自控力自制力還較差的學生來說誘惑巨大，他們在享受互聯(lián)網(wǎng)提供的高效便捷的服務的同時，是否能抵御其不加過濾的負面影響？如網(wǎng)絡中的惡意政治信息、以拜金主義享樂主義為核心的西方思想意識以及各種黃色文化、暴力游戲等，這些都極大地影響了高中學生樹立正確的人生觀和價值觀。因此，教師必須把過去單一的德育內容變成綜合型的德育，傳統(tǒng)的德育內容一般為愛國主義教育、革命傳統(tǒng)、遵紀守法、社會公德等，但在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師也應該注意對學生進行網(wǎng)絡道德教育、網(wǎng)絡心理教育、網(wǎng)絡法律法規(guī)教育、網(wǎng)絡安全防范教育等。

例如每年 9 月的第三周是“國家網(wǎng)絡安全宣傳周”即“中國國家網(wǎng)絡安全宣傳周”的時間，正適合在學校里開展與網(wǎng)絡安全有關的德育。南寧市第一中學為了營造網(wǎng)絡安全的宣傳氛圍，在網(wǎng)絡安全宣傳周期間利用校園內的宣傳欄展示各種與網(wǎng)絡安全有關的知識，讓學生在課余時間自主學習了解。同時，在全校范圍內開展“網(wǎng)絡安全我來守護”的征文活動、口號征集等，增強學生的參與感。最后，還以班級為單位開展網(wǎng)絡安全相關的主題班會。網(wǎng)絡對學生來說并不陌生，因此讓學生成為班會的主人，自主來講解如何在網(wǎng)絡中確保網(wǎng)絡安全的相關內容。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新德育的形式

一直以來，傳統(tǒng)的德育形式主要是通過課程教學、主題班會來完成，教師的角色就是說教和灌輸?shù)掠齼热荩@種形式的缺點是局限于一個空間、一種途徑，不難看出，這種純粹的說教和灌輸?shù)男问綄Ω咧猩茈y起到積極的作用。而網(wǎng)絡開放性、直觀性和主動性等特點卻給傳統(tǒng)的德育提供了新的思路、新的工具和新的手段。怎么利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新德育的形式？筆者結合實踐總結出了以下幾點做法。

1.學?！白兌聻閷А保鲃诱碱I網(wǎng)絡陣地。過去，不管是學校還是家長，一談到網(wǎng)絡往往是“談虎色變”，家長感到頭疼，學校也不敢放松，生怕學生在網(wǎng)絡中迷失了自我，因此大多數(shù)學校對學生上網(wǎng)這件事采取的策略是“堵”，其實這種做法效果不佳，反而容易刺激學生上網(wǎng)的欲望。學校只有改變策略，變堵為導，主動占領網(wǎng)絡陣地，才能有效地規(guī)范學生的上網(wǎng)行為。例如在校園打造“綠色網(wǎng)吧”。學生在校期間，學?？梢猿浞掷眯@網(wǎng)絡設施主動為學生創(chuàng)造上網(wǎng)的條件，打造校園“綠色網(wǎng)吧”。經(jīng)過學校過濾和監(jiān)管下的網(wǎng)絡能讓學生真正享受有益的網(wǎng)絡。校園“綠色網(wǎng)吧”在課余時間對全校師生免費開放，這樣就能有效制止學生想上網(wǎng)又不能上而偷偷在校外上網(wǎng)的現(xiàn)象。

另外，學校還應該積極保護學生在網(wǎng)絡上發(fā)言的自由。學校應該更多地鼓勵學生把自己關心和感興趣的話題、最近的情緒與困擾，通過網(wǎng)絡直接反映、直率表達。這不僅有利于教師了解學生的真實思想，把握問題的關鍵，制定有針對性的教育對策，還能有效緩解學生在繁重的學習生活中所產(chǎn)生的壓力，為他們提供一個宣泄的平臺。

2.積極利用校園網(wǎng)，充分開發(fā)其功能?，F(xiàn)在幾乎每所學校都建設有校園網(wǎng)站，對外宣傳學校特色。其實，校園網(wǎng)站除了宣傳，也是非常好的德育陣地。例如充分開發(fā)校園網(wǎng)功能，加大學校常規(guī)德育活動宣傳力度，及時發(fā)布各種評比、表彰內容；組織開展學生網(wǎng)絡微視頻及攝影作品評比、網(wǎng)絡作文評比、網(wǎng)頁制作比賽等校園文化活動；開展班級網(wǎng)頁、班級博客制作大賽，形成人人有信箱、班班有網(wǎng)頁、全?；ネňW(wǎng)絡的新局面；利用校園網(wǎng)開展網(wǎng)絡心理輔導，讓心理教師開設“傾聽信箱”“心理專欄”等，不僅積極向學生推薦心理障礙自我調節(jié)方法、心理教育案例、青春期教育等內容，還能接收來自學生的提問和傾訴。

3.利用多種網(wǎng)絡社交手段建立互動德育平臺。從貼吧、QQ群到微信群、微博以及公眾號，學生的身影無處不在。因為他們更習慣于利用網(wǎng)絡獲取各種信息，也更愿意在網(wǎng)絡上發(fā)表自己的意見宣泄自己的情感，因此微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)社交平臺成了高中生最喜歡的網(wǎng)絡社交方式。對此，學校必須以此為契機，積極開設相關賬號，與學生形成無障礙溝通，并通過各種積極正面的途徑引導廣大青少年提高網(wǎng)絡的辨識能力，學會分析網(wǎng)絡上的各種觀點，不盲從，不起哄。學生在熟練運用的過程中也會不斷提高對新媒體的運用能力，這一系列的做法都充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡育人的積極作用。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)結多股力量促德育

德育不是哪一方或者是某一個人的事，需要各方面進行有效的協(xié)調，只有這樣才能讓德育的功能得到真正的發(fā)揮。學校應充分發(fā)揮主陣地、主渠道的功能，利用各個學科教學滲透德育、利用各種活動進行教育。同時，家長和社會也有著義不容辭的責任。

家長方面，應積極配合學校建立家?；樱餐瑢嵤┚W(wǎng)絡道德教育。以南寧市第一中學為例，學校為了聯(lián)合家長共同做好德育，利用互聯(lián)網(wǎng)建立了網(wǎng)絡家庭學校，學校定期在網(wǎng)上向家長發(fā)布德育任務，如家長可以在家庭中營造氛圍，以身作則給孩子做好的榜樣，又或者是學校搜集相關的法律法規(guī)、家教成功案例、專家談家教等內容資料發(fā)布到網(wǎng)上，讓家長學習后再帶回家向孩子傳播，還可以開展“我是如何指導孩子養(yǎng)成良好習慣的”家長征文活動，并發(fā)布到家教論壇中，讓家長共同學習。通過網(wǎng)絡悉心聽取、采納家長的各種建議和意見，學校對這些問題給予及時地給予答復，等等。

社會方面，也要肩負起凈化社區(qū)環(huán)境的責任，讓學生能夠在良好的社會環(huán)境中獲得積極正面的德育。如學校聯(lián)合社會相關團體進入校園開展網(wǎng)絡安全方面的宣講，讓學生有機會接觸專業(yè)的人，接觸專業(yè)的知識和更真實的案例，從而切身體會網(wǎng)絡的雙面性等。

總之，移動互聯(lián)網(wǎng)時代，學校德育工作需要轉變觀念，轉變思維，用心做好教育工作，為青年學生樹立正確的人生觀、價值觀做出貢獻。

（責編 劉 影）