摘要：傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂模式仍然以教師講授知識為主，學(xué)生在課堂教學(xué)中很難發(fā)揮自身自主探究的作用。新課程教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)過程中，教師不僅要注重向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)前，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前一線教師重點探究的課題。在多年教育實踐中，我通過各種教學(xué)方法的嘗試優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。以下是我的一些教學(xué)經(jīng)驗，希望對各位同仁在教學(xué)中能有啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性策略

課堂教學(xué)系統(tǒng)是一個不斷發(fā)展變化的動態(tài)系統(tǒng)。教師在教學(xué)前期做好充分的準(zhǔn)備，利用各種有效教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，在較少的時間和精力內(nèi)取得最大的教學(xué)效果。而作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)學(xué)科有其獨特的特點，教師在教學(xué)過程中，要以新課改為基礎(chǔ)理念，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)及效率意識，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和邏輯分析能力。

一、 優(yōu)化課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作保障

有效教學(xué)是有精心準(zhǔn)備和計劃，注重個體差異的教學(xué)，教師在授課前樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，梳理教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備掌握學(xué)生情況。只有充分的備課，教師在上課時才能做到游刃有余。

（一） 備教材

提高課堂效率的關(guān)鍵是教材有效梳理，在備課時，教師要注意鉆研教材內(nèi)容及前后知識點的聯(lián)系，這樣在教學(xué)設(shè)計時才能將前后知識銜接做好，在教學(xué)中做好鋪墊或鞏固，對于知識點的掌握程度要有清晰的認(rèn)知，對于重難點及關(guān)鍵點的把握要準(zhǔn)確，切忌“撿了芝麻丟西瓜”，同時，對于課本中的例題和習(xí)題，以在課堂中根據(jù)知識點考查學(xué)生掌握的情況。

（二） 備學(xué)生

在上課之前了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)情分析是取得良好教學(xué)效果的有效保證。按照多數(shù)學(xué)生所能接受的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式授課，在課堂上注意學(xué)生的掌握情況，分層教學(xué)。

以《橢圓》為例，因為之前學(xué)過了直線與方程、圓與方程的內(nèi)容，學(xué)生對坐標(biāo)法有了一定接觸，因此在教學(xué)“曲線與方程”“方程與曲線”的概念時，對空間形式與數(shù)量關(guān)系之間的內(nèi)部聯(lián)系教師要做深入的剖析，在備課時要將數(shù)形結(jié)合的思想灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，同時在教學(xué)中要注意把握重難點，根據(jù)學(xué)生的掌握情況隨機應(yīng)變。

二、 優(yōu)化教學(xué)方法，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂

學(xué)貴得法，在教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生作為課堂的主體，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。通過形式多樣的教學(xué)方法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，合理安排時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑。

（一） 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師要引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，制定自學(xué)方案，以課堂作業(yè)的方式手段督促學(xué)生。比如，在教授《基本初等函數(shù)》這一節(jié)時，可以先讓學(xué)生自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合初中所學(xué)知識熟悉本節(jié)課的主要內(nèi)容，在復(fù)習(xí)加預(yù)習(xí)的情況下做到對所學(xué)知識心中有數(shù)，然后在課堂教學(xué)中，將學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵學(xué)生將預(yù)習(xí)中遇到不理解的問題提出來，讓小組成員一起進(jìn)行討論，如果學(xué)生討論不出正確的結(jié)果，教師會進(jìn)行解答，在本節(jié)課結(jié)束之后，教師再布置一些練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二） 指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難

在教學(xué)過程中，課堂有效提問可以幫助學(xué)生反思，打開學(xué)生的思維。在課堂提問時，教師首先要明確自己的提問目的，引導(dǎo)學(xué)生思考方向，引起學(xué)生認(rèn)知再現(xiàn)。在《概率》這一章節(jié)的教學(xué)中，我在課前準(zhǔn)備了一枚硬幣，課上，我通過讓學(xué)生猜測我隨機拋出的硬幣落在手里時正面還是反面，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思考欲望，當(dāng)學(xué)生注意力和思維都集中在我手里的硬幣是正是反時，我適時地將實際生活與概率知識聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生一起了解生活中的概率事件。

三、 優(yōu)化練習(xí)布置，鞏固轉(zhuǎn)化學(xué)生的知識

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常以學(xué)生的做題數(shù)量作為衡量學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的主要標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)方法枯燥低效。優(yōu)化練習(xí)題的布置，通過開展高效、趣味性的變式練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力，能夠使學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力得到大幅提高，使課堂效率得到提高。在教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)知識點在難度上有著明顯的差別，學(xué)生對于知識掌握的好壞也存在著一定的差別，因此教師要根據(jù)不同知識點的難易程度，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)設(shè)置，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能夠更加高效地對數(shù)學(xué)知識薄弱的部分進(jìn)行攻克。

比如，在教學(xué)集合這部分的知識相較于其他部分的知識而言相對簡單，在進(jìn)行考察的時候，敘述的角度也比較單一，這個時候教師就可以根據(jù)學(xué)生掌握的實際情況對學(xué)生在這方面的訓(xùn)練安排相對較少的訓(xùn)練；而在立體幾何方面的知識則相對復(fù)雜，考試過程當(dāng)中考察的點和面也非常多，這個時候教師就可以安排更多的題型在這一方面來對學(xué)生進(jìn)行加強訓(xùn)練，使學(xué)生在這方面的解題能力能夠得到進(jìn)一步的提高。

綜上所述，教師在教學(xué)過程中，要想有效提高課堂有效性，必須創(chuàng)新教學(xué)方式，通過課前準(zhǔn)備提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過探究教法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過習(xí)題訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，逐步實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂高效化。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

陳鑫，湖南省岳陽市，汨羅市第四中學(xué)。