摘要：隨著教學(xué)課程改革的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教師在課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課堂中，注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，本文就新課程理念下的“自主學(xué)習(xí)”問題進(jìn)行了相關(guān)探討，研究數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)在教學(xué)中不可忽視的問題，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以提高對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師對(duì)學(xué)生探索過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂中，很多學(xué)生缺乏自主性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高課堂的教學(xué)效率。

一、 運(yùn)用精彩的導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課方法，以教師的教為主，教師在課堂上主要講述一些課本上的固定內(nèi)容以及考試中的重點(diǎn)，主要目的是為了提高學(xué)生成績(jī)，沒有更好地開發(fā)學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度較低，失去學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)改革后，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，通過教師與學(xué)生的互動(dòng)建立高效課堂。教師在上課前，要充分備課，把握知識(shí)的重難點(diǎn)，以及學(xué)生的知識(shí)掌握程度，在導(dǎo)入的過程中要符合學(xué)生的發(fā)展水平，這樣才可以保證學(xué)生的參與度與積極性。在導(dǎo)入內(nèi)容方面，要貼近學(xué)生的生活。六年級(jí)的學(xué)生，對(duì)事物的發(fā)展還充滿好奇，要幫助他們提高對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣。如果在教學(xué)中不能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，就會(huì)造成課堂能夠氣氛不活躍，效率也會(huì)大大降低。

例如：在課堂教學(xué)中，采用一些多媒體、圖片等來吸引學(xué)生的注意，在六年級(jí)下冊(cè)“圓柱和圓錐知識(shí)”中，可以用一些生活中的事物讓同學(xué)們進(jìn)行觀察，例如一個(gè)自行車圖片，它的車輪形狀，以及酒店中大廳的旋轉(zhuǎn)門，來提問學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。根據(jù)學(xué)生提出的問題有效指導(dǎo)，發(fā)揮數(shù)學(xué)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)中，從而有效提高課堂的教學(xué)效率。

二、 以問題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望

在數(shù)學(xué)課堂中，每位同學(xué)思維方式不同，知識(shí)掌握能力也不同，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用各種問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

例如：在《空間與圖形》中，教師可以通過問題進(jìn)行導(dǎo)入，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，讓學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)過的圖形進(jìn)行總結(jié)與分類，這樣既可以讓學(xué)生對(duì)之前的學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一下整合，之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問“生活中有哪些類似的圖形或物體？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生進(jìn)行回答展示，并思考這些圖形和物體之間的關(guān)系，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能夠積極投入到討論中，讓學(xué)生在討論的過程中思考，從而更好地掌握空間與圖形之間的聯(lián)系，也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，有效激發(fā)學(xué)生的探究思維與探究欲望，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、 以趣味活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

六年級(jí)的學(xué)生仍處于發(fā)展的初級(jí)階段，心理?xiàng)l件尚未成熟，在課堂上注意力不集中，具有活潑、好動(dòng)等特點(diǎn)，這就需要教師善于轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)施情景化教學(xué)。多安排一些課堂活動(dòng)，以趣味性來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提問一些和生活貼切的例子來引導(dǎo)學(xué)生，或者用一些做游戲的方式來增加學(xué)生參與。在這個(gè)過程中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，來開展一些課堂活動(dòng)，滿足學(xué)生多樣化的需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》一節(jié)時(shí)，例題給出了“單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)？”這一問題，也給出了相應(yīng)的表格，通過兩名同學(xué)的投球統(tǒng)計(jì)情況來分析結(jié)果，得出結(jié)論。教師可以采取戶外活動(dòng)的形式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，明確的分工，最后得出的結(jié)果相互交流，再回歸課本，對(duì)課本的結(jié)論，驗(yàn)證是否正確。教師對(duì)學(xué)生在活動(dòng)的過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行積極指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)的能力，了解學(xué)生的想法，增加課堂的趣味性。在這一活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)過親身體會(huì)，動(dòng)手操作，能夠熟練地掌握本章節(jié)的內(nèi)容，提高課堂效率的同時(shí)也增加了同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)科目問題解決的信心，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。

四、 以情景創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們親身體會(huì)，感受數(shù)學(xué)問題。為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在課堂中主動(dòng)參與，快樂的學(xué)習(xí)。

例如：在六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》一章，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，根據(jù)例題中“冰塊怎么變大了？”這一與學(xué)生生活接近的問題，可以拉近課堂與生活之間的距離，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。然后，讓學(xué)生們動(dòng)手操作，觀察和記錄冰塊與原來冰塊之間體積的比例，根據(jù)數(shù)值的變化來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，新課改之后，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的自主性，要求教師要不斷創(chuàng)新講課方法，通過問題引導(dǎo)、趣味活動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)等模式，來滿足學(xué)生多樣化的需求，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，從而幫助學(xué)生構(gòu)建起完善的知識(shí)體系。

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作者簡(jiǎn)介：

陳敏杰，河南省駐馬店市，河南省駐馬店市上蔡縣大路李鄉(xiāng)孟堯小學(xué)。