王春艷

【摘要】隨著我國教育教學改革的不斷推進，教育學者提出了一些新的教學觀念和教學方法，其中微課以其短小精悍的特點受到了廣大教師的關(guān)注。本文對微課在中職政治教學中的運用進行了簡單的探究。

【關(guān)鍵詞】中職政治 課堂教學 微課 運用

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0050-02

相比于其他院校的學生來說，中職學生的學習興趣是比較低的，這就降低了他們的學習效率和課堂教學的有效性，因此教師要改變原有的教學觀念和教學方法，運用靈活多變的方式進行教學。經(jīng)過長期的教學實踐和教學研究廣大教師發(fā)現(xiàn)，運用微課進行教學可以豐富課堂教學內(nèi)容，活躍課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性，因此在課堂教學中教師要嘗試將微課與教學內(nèi)容相結(jié)合。

一、創(chuàng)設教學情境

中職政治教材的內(nèi)容是豐富多彩的，其涉及了各個方面的內(nèi)容，其中有些內(nèi)容是比較抽象的，對于中職學生來說是很難理解的，因此在課堂教學中教師可以運用微課為他們創(chuàng)設一個教學情境。通過教學情境的創(chuàng)設可以將抽象的教學內(nèi)容具體化，降低課堂教學的難度，激發(fā)學生的學習興趣，進而可以提高課堂教學的有效性。教師創(chuàng)設的教學情境不僅要符合學生的心理發(fā)展特點和認知特點，與教學內(nèi)容和生活實際問題緊密聯(lián)系，還要符合微課的特點，這樣才可以提高他們的學習興趣，使他們更好地理解教學內(nèi)容。例如：在講解“建設和諧文化推動文化大繁榮”的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以運用微課為學生創(chuàng)設一個教學情境。本節(jié)課的重點：文化的多樣性。本節(jié)課的難點：正確對待各種文化。本節(jié)課的教學目標：了解文化內(nèi)容形式的多樣性；理解不同性質(zhì)文化的不同社會作用；了解和諧文化的含義；理解建設和諧文化的意義。在講解“文化生活面面觀”的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以運用微課展示以下的內(nèi)容：中國文化元素在大型活動中的呈現(xiàn)；校園中的文化活動；不同民族和地區(qū)的文化、習俗等。等展示結(jié)束之后教師可以讓學生以小組為單位對展示的內(nèi)容進行探究，這樣可以使他們感受到文化的多種表現(xiàn)形式以及文化的傳播方式。通過教學情境的創(chuàng)設可以將抽象的教學內(nèi)容具體化，使學生更好地理解教學內(nèi)容，進而可以提高課堂教學的有效性。

二、培養(yǎng)學生的學習能力

傳統(tǒng)的中職政治課堂以教師的講解為主，即教師根據(jù)教學任務對教材內(nèi)容進行深入和全面的講解，在講解的過程中教師很少會與學生進行互動，他們只能被動地接受相關(guān)的知識，這就降低了他們的學習興趣和學習效率，進而影響了他們學習能力的提高。在課堂教學中運用微課進行教學可以使學生成為課堂的主人，在課堂教學中體現(xiàn)他們的主體性，進而可以提高他們的學習能力。在課堂教學之前教師可以將教學的重點和難點知識以及教學目標等制作成微課，并讓學生根據(jù)微課的內(nèi)容進行預習，這樣可以使他們了解教學內(nèi)容，找到自己不會的知識點，進而有針對性地進行聽講。在課堂教學中教師可以讓學生展示一下自己的預習成果，并讓他們講解一下自己的各種疑問，這樣教師可以根據(jù)他們的預習情況對教學內(nèi)容進行適當?shù)卣{(diào)整，進而提高課堂教學的有效性。例如：在講解“對外開放的基本國策”的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以將教學的重點和難點知識以及教學目標等制作成微課，并讓學生根據(jù)微課的內(nèi)容對教材內(nèi)容進行預習。本節(jié)課的教學重點：堅持“引進來”和“走出去”相結(jié)合的雙重渠道。本節(jié)課的教學難點：樹立開放的包容的心態(tài)。本節(jié)課的教學目標：了解我國的對外開放的偉大成就；理解我國日益擴大的對外開放經(jīng)濟貿(mào)易；增強開放意識、競爭意識和風險意識。在預習階段學生可以了解教學內(nèi)容，找到自己不會的知識點。在課堂教學中教師可以讓學生講解一下自己對微課內(nèi)容的理解，這樣教師可以根據(jù)他們的預習情況對教學內(nèi)容進行調(diào)整，進而提高課堂教學的有效性。通過上述這種方式可以提高學生的自主學習能力，使他們更好地理解教學內(nèi)容。

三、活躍課堂教學的氛圍

傳統(tǒng)的中職政治課堂的氛圍是比較枯燥和壓抑的，這就降低了學生的學習興趣，進而會影響他們的學習效率，因此在課堂教學中教師要運用多種方法來活躍課堂教學的氛圍。微課的形式和內(nèi)容是多種多樣的，在課堂教學中教師可以運用微課展示一些與教學相關(guān)的有趣的內(nèi)容，進而激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率，提高課堂教學的有效性。例如：在講解“建設和諧社會”的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以運用微課為學生營造一個良好的課堂氛圍。在課堂教學中教師可以運用微課展示一些與和諧社會相關(guān)的影視片段，并讓學生以小組為單位對展示的內(nèi)容進行交流和溝通，這樣可以使他們積極主動地參與到課堂教學中，進而可以提高他們的學習效率。

結(jié)合以上的論述我們可以知道，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學資源實現(xiàn)了共享，這就使得微課這種教學方法受到了廣大教師的關(guān)注。在中職政治課堂中運用微課進行教學可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習能力和學習效率，活躍課堂教學的氛圍，因此教師要嘗試將微課與課堂教學相結(jié)合。

參考文獻：

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