楊濤

摘 要：隨著新課改的不斷深入，信息技術(shù)已經(jīng)悄然滲透到教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，現(xiàn)代教育走進(jìn)了信息化時(shí)代。信息技術(shù)的進(jìn)入，極大地促進(jìn)了物理教學(xué)的進(jìn)步與變革。傳統(tǒng)的物理教學(xué)中融入了信息技術(shù)，從而獲得新的生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)資源；學(xué)習(xí)方法

在物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高物理課堂教學(xué)的效率。本文簡(jiǎn)單談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)中如何靈活應(yīng)用信息技術(shù)。

一、巧用網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)物理的一種良好習(xí)慣，也是提高課堂效率的重要保障，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)教材，查閱有限的紙質(zhì)資料，對(duì)相關(guān)的物理問(wèn)題進(jìn)行初步的認(rèn)知和解答。由于資料和獲取的信息畢竟有限，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解也很片面。而借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成預(yù)習(xí)可以大大優(yōu)化課前預(yù)習(xí)。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在短時(shí)間內(nèi)獲取大量有用的信息，查閱資料來(lái)尋找答案。教學(xué)中，效果非常明顯。學(xué)生能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)積極性非常高，不少同學(xué)還根據(jù)查找的資料進(jìn)行交流和討論。這種課前利用信息技術(shù)進(jìn)行預(yù)習(xí)發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二、利用多媒體，情境激疑，引入新課

有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知欲望激發(fā)起來(lái)。創(chuàng)設(shè)好的情境會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們能夠集中自己的注意力在教學(xué)內(nèi)容上。中學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)決定了教師長(zhǎng)期采用復(fù)習(xí)、質(zhì)疑等引入方法，學(xué)習(xí)興趣會(huì)減弱，而利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，則可以收到意想不到的效果。學(xué)生的求知欲望被激發(fā)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的疑問(wèn)，亟須解決問(wèn)題，成功達(dá)到引入新課的目的。從而及時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)和改善學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、利于優(yōu)化教學(xué)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

信息技術(shù)能使各種教學(xué)資源、要素和環(huán)節(jié)，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化。教學(xué)中有的原理概括性和抽象性很強(qiáng)。運(yùn)用傳統(tǒng)的啟發(fā)、比喻、類比等手段幫助學(xué)生理解起來(lái)確實(shí)困難。對(duì)于這些難以用語(yǔ)言描述清楚的物理過(guò)程，用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)模擬再現(xiàn)，這些信息具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，節(jié)省了大量時(shí)間，保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學(xué)生主動(dòng)記憶，認(rèn)真思考，努力探索，積極參與教學(xué)。應(yīng)用信息技術(shù)，還可以突破時(shí)空的限制，形象直觀地展示素材，順利解決重難點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)論，電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)的原理時(shí)，學(xué)生感覺(jué)很抽象，很難形成正確的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，生動(dòng)、逼真地將這一過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生很快就能從模擬實(shí)驗(yàn)中明確其中的道理，從而輕易地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

四、便于探究式學(xué)習(xí)

探究式教學(xué)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方法，并被廣泛運(yùn)用到教學(xué)中。和傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)相比，探究式學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得不到凸顯，教師的主導(dǎo)重于學(xué)生的主體，學(xué)生在“偽主體”下被動(dòng)學(xué)習(xí)。他們的思維得不到發(fā)散，個(gè)性得不到張揚(yáng)，創(chuàng)造性被無(wú)情抹殺。但在多媒體和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)情景下，學(xué)習(xí)過(guò)程中師生、生生具有良好的交互性、自主性、合作性。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中擁有更大的自由度，真正體現(xiàn)了主體地位，各種傳統(tǒng)條條框框的限制也被打破，主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。這符合當(dāng)前新課改的理念和素質(zhì)教育的要求，也有助于發(fā)展學(xué)生優(yōu)秀的智慧品質(zhì)。

總之，恰當(dāng)、合理地運(yùn)用信息技術(shù)是優(yōu)化物理課堂教學(xué)、推進(jìn)素質(zhì)教育的有效手段，也可以產(chǎn)生事半功倍的效果。同時(shí)也是開(kāi)展創(chuàng)新教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力保證。只有在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，才能使信息技術(shù)在教學(xué)中創(chuàng)造出一個(gè)充滿活力的新境界。

（作者單位 陜西省西鄉(xiāng)縣馬家灣九年制學(xué)校）