【摘要】隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)高職院校體育教學(xué)的弊端日益明顯，尤其是選項課教學(xué)存在明顯的不足。素質(zhì)教育的提出，對高職院校體育選項課教學(xué)提出了更高的要求，為了全面提升學(xué)生的綜合能力水平，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美綜合能力發(fā)展，改革、創(chuàng)新高職院校體育選項課教學(xué)模式勢在必行。

【關(guān)鍵詞】高職院校 體育選項課 現(xiàn)狀 困境 對策

【基金項目】重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革研究項目，課題名：高職院校體育選項課的現(xiàn)狀、困境與對策研究，課題編號：SWJWJG201720；重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度規(guī)劃課題，課題名：重慶市校園足球推進(jìn)體系的構(gòu)建與實踐研究，課題編號：2016-GX-055。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0195-02

前言

體育在促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的生理、心理素質(zhì)等方面起到了巨大的推動作用。高職院校體育更注重對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合性培養(yǎng)，其選項課的開設(shè)面向的是全體學(xué)生，因而在課程設(shè)置上需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求和規(guī)律進(jìn)行選擇，設(shè)置更多的類型以滿足不同興趣、不同層次的學(xué)生需求。

一、高職院校體育選項課的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生現(xiàn)狀

隨著體育選項課的逐漸增設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會也隨之增多，學(xué)生可以根據(jù)自我特長以及興趣愛好選擇自己喜歡的體育選項課學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到充分的激發(fā)，但是仍有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏，學(xué)習(xí)主動性不高，認(rèn)為體育選項課只是一種修滿學(xué)分的強(qiáng)制教學(xué)要求。

（二）任課教師現(xiàn)狀

體育選項課的開設(shè)和實施能夠更好地發(fā)揮教師自我專長，能夠促進(jìn)教師職業(yè)理論知識、技能水平的提升，促進(jìn)學(xué)?？蒲心芰σ约罢w教學(xué)質(zhì)量的提升。體育選項課的實施可以明顯提高教師的積極性，但是在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，仍有部分教師存在教學(xué)經(jīng)驗不足、教學(xué)理論缺乏、知識結(jié)構(gòu)老化等顯著問題，因此任課教師的教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高。

（三）教學(xué)組織形式

研究表明，高職院校體育選項課在教學(xué)組織形式上多采用年級排課制，即突破和改變了傳統(tǒng)班級授課的方式，而是在同一年級內(nèi)部進(jìn)行，從而有利于課程教學(xué)的安排、管理。學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)的課程時可以根據(jù)自我興趣填報學(xué)習(xí)內(nèi)容，而教師再根據(jù)學(xué)生的填報意愿進(jìn)行年級編班，若學(xué)生的選擇課程比較集中在某個項目上，體育教研室會根據(jù)實際教學(xué)工作再進(jìn)行調(diào)整安排，或?qū)W(xué)生的選擇意向進(jìn)行調(diào)劑。

二、高職院校體育選項課的教學(xué)困境探討

（一）項目設(shè)置不合理

當(dāng)前體育選項課開設(shè)的項目多為球類，包括籃球、足球、排球等項目，而一些較為常見的、學(xué)生喜歡的項目高職院校較少的開設(shè)，如乒乓球、羽毛球等。另外，對于體操、武術(shù)等項目的開設(shè)也很缺乏，繼而在一定程度影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；蛘吣承╉椖康拈_設(shè)比較集中，導(dǎo)致教師調(diào)配、教學(xué)編排和管理困難。

（二）場地、器材不足

學(xué)校體育教學(xué)活動是否能夠順利開展需要場地、器材等基本教學(xué)設(shè)施作為保障，這也是教學(xué)活動開展的前提條件。但是，當(dāng)前許多高職院校存在較為突出的場地、器材不足現(xiàn)象，繼而導(dǎo)致選項課教學(xué)活動開展困難重重。

（三）考核評估不合理

在體育選項課教學(xué)考核過程中，仍有相當(dāng)大一部分院?？己嗽u估體系落后，導(dǎo)致考核評估缺乏科學(xué)性，普遍存在考核片面、局限等特點(diǎn)。具體而言，學(xué)校過于重視學(xué)生的體育技能考核，而忽視了學(xué)生的體能等方面的評估，容易讓少數(shù)厭學(xué)的學(xué)生鉆空子，影響學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展。

三、高職院校體育選項課的教學(xué)對策研究

（一）引進(jìn)人才，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

各高校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展需要大量引進(jìn)人才，建立一支優(yōu)秀、高質(zhì)量的師資隊伍，從而有效提高體育教師的教學(xué)水平；與此同時，應(yīng)制定和完善教學(xué)激勵機(jī)制，加強(qiáng)體育教師的職業(yè)技能培訓(xùn)，開展多元化的經(jīng)驗交流活動，提高體育教師的職業(yè)道德和專業(yè)教學(xué)水平。

（二）加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

為了更好地保障體育教學(xué)活動的順利開展，高職院校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)規(guī)模以及財務(wù)能力不斷加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，切實搞好體育教學(xué)規(guī)劃，根據(jù)實際需求不斷增加體育場地、器材的建設(shè)投資，購進(jìn)高品質(zhì)的器材設(shè)備，從而有效完善教學(xué)物質(zhì)條件。

（三）轉(zhuǎn)變評價理念，綜合性評估教學(xué)

在對學(xué)生考核方面，應(yīng)與時俱進(jìn)，建立科學(xué)、高效的評估機(jī)制，應(yīng)從指導(dǎo)思想以及綜合質(zhì)量等方面進(jìn)行評估考核，其內(nèi)容包括情感認(rèn)知、技術(shù)技能、學(xué)習(xí)參與度、主動性等方面，采取總結(jié)性、分析性、診斷性相結(jié)合的評估體系對學(xué)生進(jìn)行考核。

參考文獻(xiàn)：

[1]申再林，付鵬.高職院校體育選項課教學(xué)模式現(xiàn)狀研究——以婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].運(yùn)動，2015，（13）：130-131.

作者簡介：

張又勻（1982.03-），女，教育學(xué)碩士，重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：體育訓(xùn)練教育。