劉敏

【摘 要】音樂是藝術(shù)類課程之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美水平，提高他們的綜合素質(zhì)具有積極的意義。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，樹立他們對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)是更好發(fā)展的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)缺乏趣味性，在應(yīng)試教學(xué)的影響下，教師太過(guò)關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，常常忽視他們的全面發(fā)展，音樂的魅力也很難彰顯。基于新課程改革的新時(shí)期，我國(guó)小學(xué)音樂課堂教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并凸顯話語(yǔ)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，從而更好地實(shí)施教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；有效性

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）11-0227-02

有效教學(xué)是美國(guó)教育心理學(xué)家提出的教學(xué)目標(biāo)，作為衡量教學(xué)水平的重要指標(biāo)，是教師和學(xué)生需要共同努力的方向。隨著新課程改革的深入實(shí)施，我國(guó)小學(xué)音樂課堂教學(xué)發(fā)生了前所未有的新變化，原來(lái)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不能突出高效教學(xué)的特點(diǎn)。與其他課程不同，音樂是藝術(shù)類課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)具有積極的作用。當(dāng)然，在新理念的影響下，我國(guó)小學(xué)音樂課堂教學(xué)更應(yīng)該不斷創(chuàng)新，在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)課堂的活力，并喚醒學(xué)生的審美意識(shí)，用音樂緩解學(xué)生的緊張情緒，釋放學(xué)習(xí)壓力。

一、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)課堂活力

情境創(chuàng)設(shè)是高效教學(xué)的重要手段之一，對(duì)于更好的引入課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都有積極的作用。以往的教學(xué)基本上都是“開門見山”，教師會(huì)在課堂最開始就告訴學(xué)生音樂教學(xué)的課程，然后帶領(lǐng)大家反復(fù)演唱。這種模式相對(duì)枯燥，趣味性不強(qiáng)，學(xué)生也很難融入學(xué)習(xí)中。情境創(chuàng)設(shè)與小學(xué)音樂課堂教學(xué)的結(jié)合，則能夠彌補(bǔ)這一不足，在真實(shí)可見的情境中引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)課堂的活力[1]。例如，小學(xué)音樂教師在教《讓我們蕩起雙槳》的時(shí)候，可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示小船在水中滑動(dòng)的圖片或視頻，然后讓學(xué)生猜猜這是怎樣的場(chǎng)景，最后再引出這首歌，并講解歌曲背景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有助于學(xué)習(xí)的情境。再比如，某小學(xué)音樂教師在教《小燕子》這首歌曲的時(shí)候，可以先給出一則謎語(yǔ)“一條飛魚空中飛，翅膀彎彎尖又長(zhǎng)，尾馬分開似剪刀”，然后讓學(xué)生去猜謎語(yǔ)的答案，并告訴他們答案就是要教學(xué)的歌曲。通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂也會(huì)變得更具活力[2]。

二、積極豐富內(nèi)容提升課堂效率

小學(xué)音樂課堂教學(xué)如果只用一種方法進(jìn)行教學(xué)，不擴(kuò)充音樂課堂的內(nèi)容，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效率也會(huì)降低。針對(duì)這種現(xiàn)象，音樂教學(xué)必須豐富相關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)音樂的藝術(shù)性。比如，在音樂教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)擴(kuò)充音樂知識(shí)，將影視作品中的音樂引入課堂，以喜聞樂見的形式達(dá)到寓教于樂的目的。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特征，教師可以將音樂教學(xué)融入他們的日常生活，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力，借助視聽結(jié)合的手段更好實(shí)施教學(xué)。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)時(shí)間有限，還有很多音樂知識(shí)不能在課堂中全部教給學(xué)生。因此，音樂教師要善于把課堂教學(xué)與課外拓展結(jié)合起來(lái)，綜合發(fā)揮音樂的教育作用，關(guān)注每一個(gè)小學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生得到更廣闊的發(fā)展機(jī)會(huì)。小學(xué)音樂課外拓展教學(xué)不能簡(jiǎn)單地重復(fù)以往的活動(dòng)，要做到創(chuàng)新與拓展，把音樂和生活相融合，提高小學(xué)生的參與度。在學(xué)校組織的六一兒童節(jié)文藝匯演時(shí)，音樂教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)改編或者創(chuàng)作等方式積極參與。為了讓小學(xué)生有更好的音樂表現(xiàn)機(jī)會(huì)，定期組織音樂會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)進(jìn)行獨(dú)唱、合唱、器樂演奏等內(nèi)容，極大地喚起小學(xué)生的興趣，讓他們感受到音樂表演的樂趣，也為他們提供了展示的平臺(tái)，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)音樂的意識(shí)。

三、利用激勵(lì)話語(yǔ)激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，在小學(xué)音樂課教學(xué)中，一定要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。語(yǔ)言是有力量的，對(duì)于學(xué)生而言，教師就是他們學(xué)習(xí)的榜樣，也是他們成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人，教師的一句點(diǎn)評(píng)直接影響著他們未來(lái)的發(fā)展。因此，在音樂課程教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用自己的語(yǔ)言，用具有激勵(lì)性的話語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們大膽演唱和表達(dá)自己對(duì)音樂的態(tài)度，展示出小學(xué)生對(duì)音樂的向往，借助音樂形式更好釋放自己的情緒，緩解學(xué)習(xí)上遇到的壓力。比如，在課堂音樂教學(xué)中，教師可以留出五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生利用起來(lái)進(jìn)行表演，每節(jié)課都讓一到兩名學(xué)生演唱自己喜歡的歌曲。在演唱完畢后，教師要給予他們鼓勵(lì)，告訴學(xué)生哪里唱得好，哪里還可以繼續(xù)進(jìn)步，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)演唱這首歌的原因。這樣一來(lái)，既可以構(gòu)建良好的課堂，讓師生之間進(jìn)行積極的溝通，又可以鼓勵(lì)學(xué)生去演唱，用音樂表達(dá)自己的想法[3]。

四、借助活動(dòng)和競(jìng)賽教學(xué)提高音樂課堂的有效性

小學(xué)生性格活潑好動(dòng)，對(duì)外界的新事物充滿好奇心，一節(jié)死氣沉沉的音樂課，不僅不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的看法?；趯W(xué)生的這一特征，教師必須要走出單一教學(xué)的局限性，通過(guò)多樣化的方式開展授課，讓課堂變得更為靈活。例如，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以積極開展活動(dòng)，讓學(xué)生組成幾個(gè)小組，通過(guò)小組合唱的方式演出音樂作品，然后由小組之間互相進(jìn)行打分，選出獲勝的隊(duì)伍，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。借助這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都能被激發(fā)，還有助于他們樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)溝通。另外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，利用假期時(shí)間或者周末讓學(xué)生去敬老院、公園等地方進(jìn)行集體合唱，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，突出音樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)[4]。

在新課改背景下，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的提高將是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，需要音樂教師不斷探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于新課改的背景，采用多種途徑來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體性。以往的小學(xué)音樂教學(xué)方法過(guò)于單一，課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，教師對(duì)音樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)也存在偏差，音樂淪為了可有可無(wú)的學(xué)科。針對(duì)這種現(xiàn)象，課堂教學(xué)要全面進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谳p松、愉快、互動(dòng)、合作的課堂教育教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)音樂、體驗(yàn)音樂、感受音樂、欣賞音樂。同時(shí)，教學(xué)還要打破固有方法的局限性，通過(guò)活動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。當(dāng)然，教師也要多用激勵(lì)性的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周雪玉.試論如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（07）.

[2]袁英.教學(xué)改革背景下的小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性研究[J].戲劇之家，2016（24）.

[3]王潔.聲樂律動(dòng)，心隨我動(dòng)——論小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性研究[J].黃河之聲，2016（10）.

[4]吳光能.探討如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016（1）.