付強(qiáng)

【摘 要】初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)感的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和學(xué)習(xí)能力的提升具有重要的作用，本文將結(jié)合語(yǔ)感的含義和語(yǔ)感培養(yǎng)的作用，就如何在初中語(yǔ)文教育中進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)展開(kāi)討論分析。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；語(yǔ)感培養(yǎng)；作用

【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）11-0113-01

一、語(yǔ)感概述

語(yǔ)感也就是對(duì)語(yǔ)言的感知，既是一種語(yǔ)文素養(yǎng)，也是一種語(yǔ)言獲得和運(yùn)用的能力。該素養(yǎng)和能力是在長(zhǎng)期對(duì)語(yǔ)言感受的規(guī)范以及語(yǔ)言的運(yùn)用中形成的，是一種具有經(jīng)驗(yàn)色彩能直接迅速感悟和領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的能力。語(yǔ)感具體包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶和聯(lián)想等心理因素，既包括意會(huì)，也包括言傳。學(xué)生的語(yǔ)感能力是指能夠快速地品味語(yǔ)言作品中文字的美，并能鑒別語(yǔ)言文字的優(yōu)劣。

二、語(yǔ)感培養(yǎng)的作用

在初中語(yǔ)文教育中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感主要有以下幾方面的作用：首先，通過(guò)語(yǔ)感培養(yǎng)，學(xué)生可以為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，有助于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)句篇章的領(lǐng)悟能力；其次，能更深入地理解語(yǔ)句篇章，通過(guò)對(duì)語(yǔ)句篇章語(yǔ)法、語(yǔ)言表達(dá)以及語(yǔ)言運(yùn)用上的分析感悟，學(xué)生的感性思維得到了培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的靈敏反應(yīng)能力；最后，通過(guò)語(yǔ)感的培養(yǎng)，學(xué)生的審美理解力得到提升，因?yàn)檎Z(yǔ)感具有直接完整性的特征，而審美能力的培養(yǎng)也是一個(gè)生動(dòng)形象的過(guò)程 。所以在語(yǔ)感培養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)生不僅對(duì)語(yǔ)言悟性得到了提高，而且其審美情趣也更豐富，提升了學(xué)生的精神境界，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的感性思維和想象力。

三、語(yǔ)感培養(yǎng)的策略

（一） 在背誦和朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，先積累語(yǔ)文素材，通過(guò)大量文章的閱讀和背誦，當(dāng)積累的語(yǔ)文素材達(dá)到一定程度時(shí)，所積淀的言語(yǔ)規(guī)則將進(jìn)行自動(dòng)組合和調(diào)整，從而形成一種語(yǔ)言直覺(jué)結(jié)構(gòu)。因此，教師在語(yǔ)文教育中要有意識(shí)性地選擇閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦，主要目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容和形式的感受，并啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文感受語(yǔ)言，將其轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)感。在課堂上教師至少應(yīng)該留出10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，誦讀的形式多種多樣，可以是教師范讀，學(xué)生代表領(lǐng)讀，一邊播放音樂(lè)，一邊讓學(xué)生跟著聲情并茂地齊讀或者分角色朗讀。在朗讀時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)速、停頓和情感等進(jìn)行指導(dǎo)，從而加深對(duì)文章的感悟。也可以要求學(xué)生對(duì)某個(gè)段落或者篇章進(jìn)行背誦，背誦的目的是為學(xué)生積累語(yǔ)言素材，加強(qiáng)語(yǔ)感記憶訓(xùn)練，從而增強(qiáng)語(yǔ)感素質(zhì)。

（二）在語(yǔ)言賞析和品味中培養(yǎng)語(yǔ)感

對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行賞析和品味，可以幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解，并獲得正確的感悟，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生因?yàn)閷?duì)文字有了分析感悟能力，所以其語(yǔ)感素質(zhì)也得到了增強(qiáng)。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的句子、字詞等進(jìn)行分析推敲，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，然后聯(lián)系上下文語(yǔ)境感受作者想要表達(dá)的情感，理解語(yǔ)言文字的真實(shí)含義。學(xué)生只有真正理解了語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，才能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字。而在對(duì)語(yǔ)言文字的賞析和品味中，學(xué)生自然而然地形成了對(duì)語(yǔ)言文字揣摩推敲的習(xí)慣，在下次閱讀時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自然反應(yīng)，對(duì)閱讀素材中的語(yǔ)言文字進(jìn)行賞析和解讀，從而在日積月累中形成較強(qiáng)的語(yǔ)感。

（三）在討論和表達(dá)中培養(yǎng)語(yǔ)感

學(xué)生的語(yǔ)感是在語(yǔ)言實(shí)踐中形成的，只有通過(guò)多次的語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生才能有使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感就要多給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的空間，比如經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，給學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)計(jì)劃安排學(xué)生就某個(gè)話題或文章中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論，通過(guò)討論，學(xué)生不但加強(qiáng)了語(yǔ)言訓(xùn)練，還提高了語(yǔ)言應(yīng)用能力、口頭表達(dá)能力和交際能力。此外，可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，比如學(xué)校組織開(kāi)展的辯論賽、朗誦賽、演講比賽等，也可以安排學(xué)生就某個(gè)語(yǔ)言情境進(jìn)行語(yǔ)言口語(yǔ)交際和角色扮演。

（四） 在寫(xiě)作訓(xùn)練中培養(yǎng)語(yǔ)感

通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，包括仿寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)，不但可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的語(yǔ)感也得到了培養(yǎng)。在開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師需要為學(xué)生提供一個(gè)良好的寫(xiě)作環(huán)境，比如給出幾個(gè)能充分表現(xiàn)某事物或事件特點(diǎn)的具有充分表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞，然后要求學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵詞進(jìn)行寫(xiě)作。

在初中語(yǔ)文教育中對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)是初中語(yǔ)文教學(xué)的客觀要求，也是初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)。語(yǔ)感對(duì)于以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、篇章詞句的理解、情感的熏陶、精神境界的提高以及審美情趣的培養(yǎng)都具有重要意義，所以在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用水平。