段玲

【摘要】語(yǔ)文閱讀教學(xué)要打破傳統(tǒng)的灌輸式的局面，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高，人格品質(zhì)得到完善，語(yǔ)文教師首先要有良好、穩(wěn)定的情緒，全新的教育教學(xué)理念和富有魅力的親和力。在閱讀教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法，根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，以教材為載體，以訓(xùn)練語(yǔ)言為主要內(nèi)容，以靈活運(yùn)用教學(xué)方法為手段，以更好地為教學(xué)服務(wù)為目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文閱讀教學(xué) 學(xué)生主體性 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）08-0079-01

語(yǔ)文閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展起著十分重要的作用。在教學(xué)過程中，要全力培養(yǎng)學(xué)生的主體性，使學(xué)生在積極、和諧的課堂氛圍中認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生“自我發(fā)展，自我完善”。教學(xué)過程只有通過學(xué)生自身的參與、內(nèi)化、吸收才能實(shí)現(xiàn)。教學(xué)這一本質(zhì)屬性決定了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生能否主動(dòng)地投入，成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵，成為學(xué)生素質(zhì)能否全面提高的關(guān)鍵。那么如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體性呢？

一、要優(yōu)化教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的主體性，核心是教師，關(guān)鍵是觀念。語(yǔ)文閱讀教學(xué)要打破傳統(tǒng)的灌輸式的局面，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高，人格品質(zhì)得到完善，語(yǔ)文教師首先要有良好、穩(wěn)定的情緒，全新的教育教學(xué)理念和富有魅力的親和力。作為教師，一進(jìn)課堂，就必須拋棄雜念，擺脫煩惱，集中精力，進(jìn)入角色，事事處處站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對(duì)話，用和藹慈祥的目光覆蓋全體學(xué)生讓他們感到自己是被教師重視的、關(guān)注的。在這樣民主、平等、和諧的氛圍下，產(chǎn)生情感的遷移，從而使學(xué)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”。華東師大教授葉瀾說：“沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教育就有可能蛻變?yōu)轳Z獸式的活動(dòng)?！闭Z(yǔ)文教育的任務(wù)就是教學(xué)生具有健康的心態(tài)，健全的人格，實(shí)踐的能力和創(chuàng)新的精神。

二、要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生想學(xué)

在閱讀教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法，根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，以教材為載體，以訓(xùn)練語(yǔ)言為主要內(nèi)容，以靈活運(yùn)用教學(xué)方法為手段，以更好地為教學(xué)服務(wù)為目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所必需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文興趣濃厚，就會(huì)積極參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中來，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)定會(huì)有很大的提高。閱讀教學(xué)的本質(zhì)就是對(duì)話，而對(duì)話本身所體現(xiàn)的理念是民主、平等與溝通。教師是閱讀教學(xué)的組織者、參與者，是學(xué)生閱讀的合作者、促進(jìn)者。在具體一課入手時(shí)，也要避免“千課一面”的模式，因課因人而宜。有的可直入重點(diǎn)，中間突破，有的可抓住一點(diǎn)，輻射全文，這樣，變單為眾，從而形成生動(dòng)活潑，有情有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法。

三、要注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

古人曾指出“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生?！睘榇?，教師只有讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，才能確保學(xué)生的主體地位，教師從“教”到“教會(huì)”到“不教”，學(xué)生從“學(xué)”到“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。具體地講，就方法而言學(xué)法指導(dǎo)一般有：注重學(xué)法過程，概括學(xué)法；教師典型示范，展示學(xué)法；舉一反三，遷移學(xué)法；緊扣教材特點(diǎn)，指點(diǎn)學(xué)法等。就教材和學(xué)生而言，學(xué)法的傳授要因課而異，因人而異。不同體裁內(nèi)容的課文有不同的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)從教材實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同年級(jí)的要求和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法體系，制定一個(gè)有系統(tǒng)，有層次，有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃，把學(xué)法變成學(xué)習(xí)過程中可供學(xué)生實(shí)際操作的具體步驟，切不可機(jī)械，隨意。 四、要注重個(gè)體活動(dòng)，確保學(xué)生能學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，訓(xùn)練是主人，其認(rèn)知的過程，情感的升華，思維的發(fā)展，學(xué)法的領(lǐng)悟都不能越俎代庖。只有通過學(xué)生個(gè)體積極、主動(dòng)地求知，充分的言語(yǔ)活動(dòng)實(shí)踐，才能落實(shí)。因此，要確保學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主體作用，就必須注重學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)，擴(kuò)大個(gè)體活動(dòng)的參與面。

1.活動(dòng)時(shí)間要到位

一般說，一堂閱讀課中學(xué)生個(gè)體的訓(xùn)練應(yīng)不少于20分鐘，讓學(xué)生盡可能地多讀書、思考、討論、練習(xí)，讓全體學(xué)生參與全部的教學(xué)過程。

2.個(gè)體活動(dòng)目標(biāo)要到位

個(gè)體活動(dòng)具有更大的自由度和更多的自由性。因此，設(shè)計(jì)目標(biāo)要根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生原有認(rèn)知水平的差異，設(shè)計(jì)有彈性，有層次，易操作的目標(biāo)，最好是在充分尊重學(xué)生個(gè)體意愿的情況下，動(dòng)員學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。

3.個(gè)體活動(dòng)的反饋要到位

個(gè)體活動(dòng)的獨(dú)立性和自主性大，且各層次的學(xué)生有不同的理解。為此，教師必須及時(shí)指導(dǎo)，相互間的信息反饋要到位。對(duì)學(xué)生好的信息反饋要及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)學(xué)生中有創(chuàng)新的信息反饋要及時(shí)推廣；對(duì)學(xué)生中有集體性錯(cuò)誤的信息反饋教師要及時(shí)中止個(gè)體活動(dòng)，進(jìn)行集體校正。