【摘要】隨著我國社會科學(xué)文化教育的不斷發(fā)展，國家教育改革的不斷變化與深入，我國的教育文化水平也在不斷提高與進(jìn)步。目前來講國家也特別重視對小學(xué)生的教育發(fā)展問題，尤其是對小學(xué)生的各項(xiàng)教育不斷加強(qiáng)。而小學(xué)語文閱讀拓展就成為一大教育的關(guān)注點(diǎn)，小學(xué)語文的閱讀教學(xué)對小學(xué)生來說是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 拓展 閱讀教學(xué) 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0073-01

前言

國家對小學(xué)生語文教育的不斷重視，引起了各界教育人士的更多關(guān)注。首先是小學(xué)語文課本的改革，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)更加充分調(diào)動和激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。從而提高小學(xué)生語文閱讀的質(zhì)量。

一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的重要性

國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，科技的不斷發(fā)達(dá)，手機(jī)、電腦的普及，使得國人對語文文學(xué)越來越不重視，有了手機(jī)電腦等通信工具，人們不再經(jīng)常讀書寫字。所以國家尤其重視對小學(xué)生的教育問題，特別是重視培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣。培養(yǎng)語文閱讀興趣是小學(xué)生必須具備的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)檎Z文是我們最重要的交流工具，它在我們生活中也起著很大的作用，所以培養(yǎng)語文閱讀興趣要從娃娃抓起。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.小學(xué)生閱讀興趣差

小學(xué)生剛剛進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，剛剛接觸正規(guī)的語文課本，對語文的學(xué)習(xí)還處于懵懂時期，他們畢竟還處于童年，對什么都還沒有正確的認(rèn)知，上課注意力也不集中，容易開小差，上課跟前后桌講話等各種問題不斷出現(xiàn)，并沒有對閱讀教學(xué)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

2.閱讀教學(xué)空間單一

閱讀教學(xué)空間比較單一，就目前的狀態(tài)，語文閱讀教學(xué)單單只限于課堂內(nèi)，課堂外的閱讀拓展完全沒有過，閱讀時間也特別少，內(nèi)容單一，所以導(dǎo)致小學(xué)生對語文的閱讀并不是特別感興趣，缺少對閱讀的積極性。

3.教師缺乏正確的認(rèn)識

老師并沒有真正的了解閱讀教學(xué)的主要方法，也沒有對閱讀教學(xué)缺乏深刻的了解與認(rèn)識。對待閱讀材料只是做簡單的備課，并沒有理解課文中表達(dá)的真實(shí)情感，所以他也很難讓學(xué)生弄懂。部分教師只是上課講完自己要講的就結(jié)束，并沒有讓學(xué)生深刻的了解故事的真實(shí)感情，也沒有讓學(xué)生們真正的融入整個課堂，使課堂氛圍真正的濃厚起來。所以老師應(yīng)該重視以上這些問題，并采取一些方法解決它，繼而使閱讀教學(xué)更好的發(fā)展。

三、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略

1.提升小學(xué)生的閱讀興趣

采取一切策略的首要前提必須是讓小學(xué)生對語文閱讀教學(xué)產(chǎn)生興趣，對閱讀教學(xué)的喜歡的必要前提是要有興趣，興趣對我們來說真的很重要。要想徹底改變閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀那就要從學(xué)生的興趣開始，其實(shí)我覺得在閱讀教學(xué)過程中，如果我們更加貼切小學(xué)生的日常生活，閱讀材料所含的內(nèi)容與日常生活相互產(chǎn)生共鳴，與日常生活相互關(guān)聯(lián)，會更容易讓小學(xué)生理解其中的內(nèi)涵。更有興趣與欲望了解更多有關(guān)閱讀教學(xué)模式的內(nèi)容。

2.要引入多元化的小學(xué)語文閱讀方式

小學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)的過程中，老師是占著主導(dǎo)地位的。小學(xué)生畢竟不是成年人，他們自制能力較差，沒有很好的閱讀能力與理解能力，所以一切的理解全靠老師的講解。因而老師并不能僅僅用單一的教育方法，應(yīng)該根據(jù)不同的情況實(shí)施不同的教學(xué)方法。比如在學(xué)生朗讀課文的時候，老師可以與學(xué)生一起大聲朗誦，帶動學(xué)生閱讀的積極性，使得學(xué)生和老師一起進(jìn)步。也可以經(jīng)常在課下舉行課文朗誦，帶動學(xué)生的朗讀能力等等。這樣能夠帶動老師和學(xué)生的關(guān)系，減小師生距離，讓學(xué)生更真心愿意把自己的閱讀心得分享給老師。

3.提供良好的閱讀氛圍

其實(shí)環(huán)境對學(xué)生的閱讀教學(xué)也是很重要的。在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)是提高閱讀能力的必要前提。老師可以放幾個書架，專門放學(xué)生們最喜歡的課外書，選一個自習(xí)課大家看自己喜歡的書，然后在課后分別分小組討論，然后選出幾位同學(xué)來分享自己的讀書心得。老師也可以帶動家長和小學(xué)生一起閱讀，并經(jīng)常在一起分享，最后進(jìn)行評比。

總結(jié)

總而言之，閱讀教學(xué)不僅能提高小學(xué)生的語文理解能力，語言表達(dá)能力。還能提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要在閱讀教學(xué)上有足夠的投入，對教材有深入的了解，學(xué)會運(yùn)用不同多元化的教學(xué)方式來進(jìn)行指導(dǎo)與教育。讓閱讀材料與學(xué)生的日常生活多多貼合，給小學(xué)生的閱讀創(chuàng)造更良好的閱讀環(huán)境使得小學(xué)生更加有興趣了解更多有關(guān)閱讀教學(xué)方面的知識，對閱讀產(chǎn)生更濃厚的認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙邵軍.小學(xué)語文課程教學(xué)論[M].鄭州：鄭州大學(xué)出版社，2007.8

[2]江平.小學(xué)語文課程與教學(xué)[M].北京；高等教學(xué)出版社2010.10

作者簡介：

牛曉燕（1972.12-），女，漢族，研究方向：小學(xué)語文閱讀教學(xué)。