江亞麗

【摘 要】歷史是一門研究時事、且與生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科之一，它不僅需要學(xué)生記住重要事件發(fā)生的時間段，還要求學(xué)生能夠理解歷史課本中蘊(yùn)含的道理，提高對課程學(xué)習(xí)的興趣。初中是歷史教學(xué)最佳時期，學(xué)生的記憶力好，對故事情節(jié)豐富的課程也愿意學(xué)習(xí)。但是，由于應(yīng)試教學(xué)和中考的巨大壓力，導(dǎo)致初中歷史教學(xué)還存在很多不足，課程學(xué)習(xí)缺乏趣味性，師生之間也沒有建立良好的關(guān)系，且教學(xué)過于理論化，灌輸課堂影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對這樣的現(xiàn)象，本文就結(jié)合初中歷史教學(xué)的實際情況，對學(xué)生興趣培養(yǎng)策略做一個簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】初中；歷史教學(xué)；中學(xué)生；學(xué)習(xí)興起；培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0075-01

一、建立良好師生關(guān)系

無論是什么學(xué)科的教學(xué)，最重要的一點就是要建立良好的師生關(guān)系，在教師與學(xué)生的共同努力下取得進(jìn)步，通過互動和交流讓學(xué)習(xí)變得更加具有趣味性。初中生正處于成長的關(guān)鍵時期，對學(xué)習(xí)好奇心強(qiáng)，且有自己的想法。在原來的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)常常處于被動，教師占據(jù)主動，為了取得好成績，只知道讓學(xué)生死記硬背，忽視了師生之間的溝通。對此，初中歷史教師要走出以往的教學(xué)誤區(qū)，對歷史學(xué)習(xí)做進(jìn)一步的了解，利用業(yè)余時間多與學(xué)生進(jìn)行交流，明確他們對課程學(xué)習(xí)的想法以及在聽講后的意見。教師可以從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，建立更有效的教學(xué)計劃，讓課堂變得互動、有趣、和諧，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，以往的“唯書本”論的教學(xué)模式已經(jīng)不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，不利于學(xué)生對歷史產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，且影響了教學(xué)的實際效果。對此，教師必須要學(xué)會現(xiàn)代技術(shù)，利用其優(yōu)勢開展科學(xué)教學(xué)。

（一）以現(xiàn)代教育技術(shù)整合資源

歷史學(xué)習(xí)需要一個長期不間斷的過程，在學(xué)習(xí)中也要學(xué)好各種史料，整合好相關(guān)資源。例如，在教學(xué)《西安事變》時，教師可以對相關(guān)的資料進(jìn)行搜集，科學(xué)合理地選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻及本課教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生觀看完視頻后，可以把有關(guān)教學(xué)問題在白板上進(jìn)行投放，讓學(xué)生進(jìn)行回答、探究，如張、楊二人為什么會發(fā)動西安事變等問題[2]。以這種方式進(jìn)行的歷史教學(xué)活動，能讓學(xué)生在興趣中提高學(xué)習(xí)效率。

（二）提高教師的現(xiàn)代技術(shù)水平

作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)效率以及對課程的理解程度直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新的教學(xué)背景下，要突出技術(shù)優(yōu)勢才有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和調(diào)動。因此，教師要不斷完善自我，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)習(xí)最新的計算機(jī)教學(xué)方法。同時，在制作課堂使用課件的時候也要生動多樣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，以史感人

所謂的情境教學(xué)就是指在歷史教學(xué)過程中將學(xué)生帶入到情景之中，通過真實環(huán)境的營造來激發(fā)學(xué)生，讓他們更加深入的了解歷史事件，并從中獲得啟發(fā)。初中歷史課程內(nèi)容繁瑣，學(xué)生死記硬背很難找到其中的連續(xù)性特點，不利于學(xué)習(xí)知識。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在歷史事件中獲得感悟。

例如，在教學(xué)美國南北戰(zhàn)爭中《解放黑奴宣言》起到的作用時，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，選幾名學(xué)生扮演黑奴，對《解放黑奴宣言》進(jìn)行朗讀，再讓學(xué)生說說自己的感受，有的學(xué)生說，“我要號召其他和我同樣受苦的同胞去爭取我們的尊嚴(yán)和權(quán)利?！币灿械膶W(xué)生說，“我要擺脫奴隸主的控制，積極響應(yīng)北方政府的號召。”通過這種情境創(chuàng)設(shè)的方法實施授課，學(xué)生更容易融入學(xué)習(xí)之中。再比如，在教學(xué)中國共產(chǎn)黨建立的時候，教師可以先播放如《建黨偉業(yè)》等片子，讓學(xué)生對當(dāng)時的背景有一個系統(tǒng)了解，在情境創(chuàng)設(shè)下通過史料學(xué)習(xí)課程，培養(yǎng)其歷史學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師，在新課程改革的背景下，要培養(yǎng)初中生歷史學(xué)習(xí)的興趣，就必須走出教學(xué)的誤區(qū)，建立完善的教學(xué)計劃，以學(xué)生喜聞樂見的形式開展授課。同時，教師還要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，明確他們的想法，在實際的教學(xué)工作中充分地運用各種教學(xué)手段和方法，突出技術(shù)優(yōu)勢。另外，教師還要根據(jù)不同的環(huán)節(jié)、不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生更好地融入課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郝世華.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略淺析[J].課程教育研究，2017（22）.

[2]湯紅琴.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（05）.