柴珍姬

【摘 要】新課改理念下，教師要改革教學(xué)理念、積極轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的主體意識、主觀能動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主人，以期達到“雙贏”的教學(xué)目的。本文對新課改模式下的初中英語教學(xué)進行探究，讓課堂教學(xué)精彩綻放。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中英語；教學(xué)探究 ；

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0071-01

作為一名鄉(xiāng)村初中英語教師，筆者深深感到英語教師的不易，英語教學(xué)受各種因素的限制，除了課本資源，能利用的資源非常有限，所以在備課的時候，教師要根據(jù)所能利用的資源去結(jié)合課本教材去備課，在備課的時候要注意幾個方面：

一、備課時要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和英語的特殊性

學(xué)習(xí)就是認識問題的過程，是從不知到知、到會、到熟練掌握進而形成技能的過程。

學(xué)習(xí)一般是由淺入深、由簡單到復(fù)雜，逐步發(fā)展和提高的，因此在教學(xué)過程中老師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的能力進行教學(xué)。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，用舊單詞引出新句型、用舊句型引出新詞匯，這是一種好的教學(xué)方法。有的老師在教學(xué)單詞時喜歡把生詞寫在黑板上，一個一個地帶讀，這種做法不好。老師應(yīng)該把詞放在上下文里，這樣不但容易記而且還會用。老師在教新詞、句子或課文過程中使用實物和圖片，學(xué)生邊聽老師說這個詞和句子，邊想詞義，詞的拼寫形式或句意，邊說或邊寫，這樣通過聽說讀寫有機配合，就能大大提高學(xué)習(xí)興趣與效果。復(fù)習(xí)的時候結(jié)合舊詞復(fù)習(xí)新詞，結(jié)合新句型復(fù)習(xí)舊句型，結(jié)合新內(nèi)容復(fù)習(xí)舊內(nèi)容等都是常用的一些方法。當(dāng)學(xué)到一個新詞時，老師可以要求學(xué)生一個一個地說出并拼出已學(xué)過的與這個詞有關(guān)的一串詞。

二、教師要研究新課標(biāo)、鉆研教材、找出重點

新課標(biāo)是教與學(xué)的重要依據(jù)。在鉆研新課標(biāo)的基礎(chǔ)上通讀教材，增強對教材的理解。只有對教材有深刻的理解，才能駕馭教材。掌握了教材的重點、難點和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，在處理教材時才能突出重點。如七年級教材對音素和拼讀規(guī)則的教學(xué)安排就是由淺入深的把音速、單詞與拼讀規(guī)則有機地結(jié)合起來，教師要教會學(xué)生認讀音素符號和學(xué)會一些拼讀規(guī)則，不是教會學(xué)生死背拼讀規(guī)則，而是歸納掌握字母或字母組合的讀音，教會學(xué)生在讀、記單詞時會用拼讀規(guī)則，基本正確地讀出單詞，聽到符合拼讀規(guī)則詞的讀音就能拼出這個詞來，再通過圖片或?qū)嵨镉浽~義，效果就會更好。

三、備課時要以一個單元為整體，可視實際情況更改課次順序

在實際教學(xué)過程中，教師備課時可把一個單元作為一個整體，更改課次順序，突出重點，增加重點練習(xí)的機會，還能夠通過多練達到讓學(xué)生熟練掌握重點的目的。學(xué)生分組，幾個人在一起練，課堂形式活潑，更便于激發(fā)學(xué)生積極性，有些內(nèi)向的學(xué)生也會被這種氛圍感染，積極進行交際。

教師備課時要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，了解學(xué)生基礎(chǔ)，制定合適的學(xué)習(xí)方法。教師備課既要鉆研教材，又要了解學(xué)生。了解學(xué)生很難，它是一項細致、耐心而又長期的工作。每個學(xué)生的實際情況都不一樣，教師必須了解學(xué)生的整體水平及個體差異，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)能力。在有些方面了解學(xué)生比鉆研教材更花時間。相對來講，教材是比較固定的，而農(nóng)村中有許多留守學(xué)生，他們的思想是經(jīng)常變化的，并且會影響學(xué)習(xí)情緒。而學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、更會影響他們的學(xué)習(xí)。老師如果不注意這一點，就會犯錯。教師要在備課、教課過程中考慮學(xué)生，這樣才能因地制宜，有的放矢地進行教學(xué)。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生動起來

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生互動式學(xué)習(xí)。英語課堂教學(xué)要求每位學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，先找課外資料，對課文有大概了解。前一節(jié)課時，教師要讓學(xué)生自由成組，并選擇好各自要查的內(nèi)容，并在組內(nèi)分工，確定各個負責(zé)的任務(wù)。然后，在給定時間內(nèi)上網(wǎng)，尋找相關(guān)資料，在小組內(nèi)部討論相關(guān)資料，最后展示成果。在尋找資料的同時，學(xué)生要閱讀大量相關(guān)話題的文章，就會更多地接觸這部分話題的語言，對這一知識的認知和記憶效果就會更加深刻。這樣，學(xué)生全面動起來了，在這個過程中學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，自己的能力也得到了提高，同時，英語教師上課也就輕松了不少。

以上的這些體會，是筆者的從教經(jīng)驗?？傊?，備課是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，備好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課很難，但只要教師認真研究新課標(biāo)，鉆研教材，了解學(xué)生，備出優(yōu)質(zhì)課就不難辦到。