烏蘭高娃

【摘要】無論是在學(xué)校生活中還是步入社會之后，一個人的口語交際能力對其學(xué)習(xí)和生活的影響都是巨大的，尤其是在中職學(xué)校中，學(xué)生在畢業(yè)后將會進(jìn)入社會上的工作崗位，而中職學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力對于以后的求職和工作都是很關(guān)鍵的，這體現(xiàn)了一個中職學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分。因此，在中職學(xué)校的語文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重提升中職學(xué)生的口語表達(dá)能力及交際能力。

【關(guān)鍵詞】中職語文 口語交際 提升 策略

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0054-01

前言：

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)今社會各行各業(yè)中對人才的要求越來越高，那么中職學(xué)生要想在畢業(yè)后找到一份合適的工作就必須要提升自己各方面的技能和競爭力，而口語交際能力則與中職學(xué)生的各項綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系。在中職學(xué)校中，除了要教會學(xué)生各項技能之外，還應(yīng)該加強培養(yǎng)和提升中職學(xué)生口語表達(dá)能力和交際能力，從而讓中職學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，而語文課程又是鍛煉中職學(xué)生口語交際能力的主要場地。本文我們就來探討下在中職語文課堂教學(xué)中如何提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和現(xiàn)代化的交際能力，為中職學(xué)生以后建立良好的社會人際關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

一、教導(dǎo)學(xué)生交際技巧，為口語交際打下好基礎(chǔ)

在中職語文課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生一些人與人之間溝通和交流的技巧，從而為后續(xù)的培養(yǎng)和提升中職學(xué)生的口語交際能力打下良好的基礎(chǔ)。中職語文教師在進(jìn)行口語交際技巧的教授時，應(yīng)當(dāng)注意訓(xùn)練學(xué)生的各方面交際能力均衡發(fā)展，如需要注意學(xué)生的普通話是否標(biāo)準(zhǔn)了，對學(xué)生的“聽力”和“說”進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的語感。例如，當(dāng)教師傳授給學(xué)生一些口語交際的技巧之后，可以通過組織一些課文朗誦比賽來檢驗學(xué)生是否熟練掌握了口語交際的技巧，在朗誦比賽的過程中，教師通過觀察每個學(xué)生的神態(tài)，語感和朗讀是否流暢以及情感表達(dá)是否充分等各方面進(jìn)行總結(jié)和歸納，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和缺點，并加以糾正，從而讓學(xué)生熟練掌握科學(xué)有效的口語交際技巧，為后續(xù)的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)交際情景，鍛煉學(xué)生口語交際能力

中職學(xué)校是為了教會學(xué)生的職業(yè)技能，因此，很多不同的專業(yè)，在進(jìn)行口語交際能力鍛煉的時候要結(jié)合自身專業(yè)的實際情況。語文教師可以結(jié)合學(xué)生所選專業(yè)的課程特點，創(chuàng)設(shè)與課程專業(yè)相關(guān)的交際情景，將口語交際訓(xùn)練與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，既鞏固了學(xué)生的專業(yè)課程知識，又在這一過程中鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

三、積極開展實踐活動，加強學(xué)生口語交際訓(xùn)練

要想更好的訓(xùn)練和提升中職生的口語交際能力，單單通過短暫的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要配合大量的課外口語交際實踐活動，在實踐活動中去加強學(xué)生的口語交際訓(xùn)練。因此，中職學(xué)校的語文教師應(yīng)當(dāng)積極的開展社會實踐活動，讓學(xué)生面對真實的口語交際場景，從而有效提升學(xué)生的口語交際能力。例如，利用周末的時候，學(xué)校可以組織一些慰問孤寡老人的社會實踐活動，通過讓中職生接觸社會各界中形形色色的人和事，從而使中職生的口語表達(dá)能力和交際能力得到有效的訓(xùn)練和提升。通過課內(nèi)學(xué)習(xí)交際技巧和課外的實踐鍛煉，積極加強對中職生的口語交際訓(xùn)練。

四、正確評價學(xué)生交際能力，提高學(xué)生交際水平

在中職語文的教學(xué)中，教師如何正確對學(xué)生的口語交際表現(xiàn)進(jìn)行評價，對提高學(xué)生的口語交際水平有著重要的影響，因此，教師應(yīng)該以一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度來對待學(xué)生口語交際表現(xiàn)的評價工作。例如，辦班級中組織開展了一場口語交際活動的時候，教師可以提前將交際活動的主題透漏給學(xué)生，好讓學(xué)生為這次的口語交際活動做好充足的準(zhǔn)備工作，然后當(dāng)學(xué)生在完成口語交際活動之后，教師需要針對學(xué)生在交際場景中的各項表現(xiàn)，包括神態(tài)動作，口齒是否清晰，交際是否自然流暢以及臨場的整體狀態(tài)等方面，對學(xué)生的交際表現(xiàn)給予一個中肯的評價，讓學(xué)生能夠及時的認(rèn)識到自己在口語交際中所存在的問題，并及時的加以改正，從而不斷提高自身的交際水平。由此可見，正確的評價對于提升中職生的口語交際能力有著積極的促進(jìn)作用。

結(jié)語：

綜上所述，優(yōu)秀的口語表達(dá)能力和現(xiàn)代化的交際能力對中職生畢業(yè)后的求職和工作都有著至關(guān)重要的影響，現(xiàn)代社會各行各業(yè)之間都非常重視人與人之間的交流與協(xié)作，只有不斷提升自己的口語交際能力才能獲得他人的青睞。因此，中職學(xué)校的語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候應(yīng)該積極的創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，從而不斷訓(xùn)練和提升中職學(xué)生的口語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

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