鄭周亞

【摘 要】中職教育是我國教育體系的重要組成部分，它以提高學生專業(yè)技能為主要教學目標，為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才。從當前就業(yè)形式來看，中職學校的學前教育專業(yè)畢業(yè)生并沒有得到社會的普遍認同，仍然存在著就業(yè)難的問題，問題的原因就在于用人單位普遍認為中職學校學前教育專業(yè)課程的設(shè)置并不夠?qū)I(yè)化，中職學生并不具備學前教育教學能力，對此中職學校要在課程設(shè)置上有所研究，消除社會顧慮，本文就此進行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】中職學校；學前教育；課程設(shè)置

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0029-01

幼兒期是人類成長過程中的關(guān)鍵時期，在這一階段形成的行為習慣和性格特點將對幼兒未來的成長起著決定性的作用，該時期習得的品行和認知方式具有較強的穩(wěn)固性，后期很難再次發(fā)生改變，為此中職教育把學前教育作為專業(yè)性的學科納入課程體系內(nèi)，要讓學生的專業(yè)知識與社會需求有機的結(jié)合起來，就必須認真研究課程設(shè)置，合理安排教學內(nèi)容，提高學生學前教育專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)。

一、課程設(shè)置的必要性

目前，學前教育專業(yè)正處在一個黃金的發(fā)展期。國家中長期發(fā)展綱要提出要大力發(fā)展學前教育，預(yù)計到2020 年學前一年毛入園率達到95%，兩年毛入園率達到80%，三年毛入園率達到70%。從國家把學前教育納入計劃綱要體系之內(nèi)可以看出學前教育的重要性，由此可見中職學校學前教育課程設(shè)置的合理性將直接關(guān)系到能否貫徹執(zhí)行國家方針政策這一重大課題，所以具備一定的必要性。國家對于學前教育專業(yè)性人才的需求旺盛，而當前中職學校學前教學的課程編排內(nèi)容與幼兒園的實際教學之間的銜接方面存在著一些問題，導致中職學生走向工作崗位之后不能勝任教學工作，為此，合理進行課程設(shè)置有一定的必要性。

二、課程設(shè)置問題及原因

（一）缺乏人文學科的內(nèi)容

當前中職學校學前教育專業(yè)課程設(shè)置以專業(yè)課程為主體，包括教育學、教育心理學、學生心理健康和衛(wèi)生課程、幼兒教師的舞蹈、音樂等技能型鍛煉課程，而關(guān)乎到教師綜合發(fā)展的人文學科卻并沒有涵蓋在重點學前課程范圍之內(nèi)，缺乏人文課程編排將會直接影響到教師的綜合素養(yǎng)、師德發(fā)展水平。中職學校缺乏人文學科的原因就在于對學前教育理念的片面性，一味的追求縱向?qū)I(yè)化，而忽視橫向的拓展化，這對于學生的全面發(fā)展將起到一定的負面效果。

（二）專業(yè)實踐課程設(shè)置數(shù)量較低

學前教育的最終目標就是要把學生培養(yǎng)成為專業(yè)的學前教育人才，可以獨自完成教育教學活動。然而在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)專業(yè)實踐課程設(shè)置數(shù)量明顯較低，學校把更多教育資源投入到理論教學中，這是由于中職學前教學教師大多為理論性的專業(yè)人才，缺乏一定的實踐教學經(jīng)驗，比起實踐課程他們更擅長于理論教學，學校為了充分的發(fā)揮教師教學優(yōu)勢把實踐課程數(shù)量縮短，導致學生的實踐知識學習受到一定程度上的影響。

三、課程設(shè)置問題的解決對策

（一）課程設(shè)置要突出就業(yè)為導向

中職學校學前教育專業(yè)課程設(shè)置的研究不僅具有深刻廣泛的理論意義，還具有十分重要的實踐意義。在實際教學中，中職課程設(shè)置突出就業(yè)為導向，讓學前教育課程更具有實踐操作意義。在全校范圍內(nèi)，推行“雙師雙導”制度，引進具有專業(yè)技術(shù)和專業(yè)職稱的“雙師”型技術(shù)人才，在課程配置方面，要調(diào)整結(jié)構(gòu)比例，進一步增加實踐操作課程，多涉及與學前課堂教學相關(guān)的知識內(nèi)容，鼓勵學生走向講臺，專業(yè)講演，確保學生在校期間享受到充分的實踐鍛煉機會。

（二）主動更新學前教育教材

教材是專業(yè)知識的載體，中職學前教師依托于教材向?qū)W生傳輸學前教育相關(guān)知識內(nèi)容，為此主動的更新學前教育教材，讓教材始終與社會專業(yè)知識需求保持一致性，就顯得尤為重要。中職學校要主動研究學前教育行業(yè)動態(tài)，掌握最新教育教學信息，及時了解社會發(fā)展對于學前教育人才的需要，以此作為參考信息，及時的更新學前教育教材，讓教育知識內(nèi)容與社會發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，可以將一些先進的教育教學理論融入到學前專業(yè)課程系統(tǒng)內(nèi)。

（三）增設(shè)人文學科

學前教育要求教師不僅具備扎實的專業(yè)教學技能，還要擁有豐富的文化素養(yǎng)，以此在課程設(shè)置方面要增設(shè)人文學科，以此來提高學生的文化綜合素養(yǎng)，為未來的教育教學工作積累更多的文化知識內(nèi)容。

中職學前教育承載著為社會輸送優(yōu)秀幼兒教師的重大使命，而當前中職學校學前教育專業(yè)課程設(shè)置方面存在著一些需要解決的問題，這些問題集中反映在缺乏教學實踐應(yīng)用意義上，為此中職學校要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置更多的具有實踐意義的學前教育課程，全面提高中職教師的實踐教學能力。