摘 要：思政課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要方法是，營造獨立思考的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；循循誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；營造氛圍；循循誘導(dǎo)；激發(fā)熱情

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，思政課教學(xué)起著十分重要的作用。為了充分發(fā)揮思政課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中的作用，我們對思政課的教學(xué)方法進行了一系列改革。本文聯(lián)系自己思政課教學(xué)方法改革的實際，僅就思政課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法進行初步探討。

一、營造獨立思考的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)的主體是教師，教師在課堂上實行的是滿堂灌的教學(xué)方法，學(xué)生處于被動接收知識的地位。老師怕學(xué)生聽不懂，把一切問題，哪怕是最簡單的問題都豪無保留地告訴學(xué)生，根本沒留給學(xué)生通過分析思考弄懂問題的機會，這不利于學(xué)生分析能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在啟發(fā)式教學(xué)環(huán)境下，教師的講授不再是滿堂灌，而是只講重點和難點，對學(xué)生起著指導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵的作用，主要是營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考的氛圍和環(huán)境，重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，分析能力和解決問題的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力和創(chuàng)新思維，在授課的過程中，對一些重要的理論問題我故意不講，有意“留白”，把主要精力放在營造讓學(xué)生自己悟出正確答案的教學(xué)環(huán)境上。例如，在講授我國生產(chǎn)資料所有制結(jié)構(gòu)時，我就采用了制造懸念，步步深入，營造獨立思考的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果。

二、循循誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅需要激情和吃苦耐勞的精神，而且需要遵循客觀規(guī)律，必須按客觀規(guī)律辦事。而客觀規(guī)律或者事物的本質(zhì)總是隱藏在現(xiàn)象之中的，要認識事物的本質(zhì)， 把握事物發(fā)展的規(guī)律，必須要有敏銳的觀察能力，善于從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重的是對基本知識和基本理論的傳授，忽視了在向?qū)W生傳授基本知識的同時培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力， 在授課過程中，我通過案例分析，循循誘導(dǎo)，層層推進，步步深入，幫助學(xué)生認識事物的本質(zhì)，把握事物發(fā)展的規(guī)律。例如在講社會主義市場經(jīng)濟理論時，為了讓同學(xué)們明確市場經(jīng)濟的含義及我國建立社會主義市場經(jīng)濟的必然性，首先需要讓同學(xué)們明確商品，商品的使用價值，商品的交換價值，價值等馬克思勞動價值理論的基本內(nèi)容。在現(xiàn)實生活中，我們看到的只是商品的使用價值和交換價值，而商品的價值是看不見摸不著的。商品的價值是凝結(jié)在商品中的一般人類勞動，商品交換就是價值交換。生產(chǎn)某種商品花費的勞動越多，該商品的價值量就越大。講授了馬克思的勞動價值理論的這些基本內(nèi)容后，為了培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)的能力，我即時向?qū)W生提問：在現(xiàn)實生活中，為什么散養(yǎng)的雞的雞肉和雞蛋比養(yǎng)雞場圈養(yǎng)的雞的雞肉和雞蛋貴？有的同學(xué)回答：因為散養(yǎng)的雞的雞肉和雞蛋好吃一些，營養(yǎng)價值更高一些，所以貴。為了培養(yǎng)學(xué)生的分析觀察能力，我進一步向?qū)W生提問：散養(yǎng)雞的雞肉和雞蛋為什么好吃一些呢？有的同學(xué)回答：散養(yǎng)的雞與圈養(yǎng)的雞相比長得慢一些，因此肉更細嫩一些，營養(yǎng)成分更豐富一些，所以好吃一些。為了讓學(xué)生認識商品的價值，我更深入一步向?qū)W生提問：散養(yǎng)的雞長得慢一些， 這對養(yǎng)雞人來說意味著什么？對此，同學(xué)們紛紛舉手回答，長得慢一些，意味著生產(chǎn)的周期長一些，養(yǎng)雞人花費的勞動要多一些，雞肉的價值更大一些，價格更貴一些。在思政課教學(xué)中，我通過層層推進，步步深入， 環(huán)環(huán)緊扣， 循循誘導(dǎo)，引而不發(fā)的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、觀察問題和透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)的能力。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅需要具備創(chuàng)新思維，堅實的專業(yè)理論知識和經(jīng)營管理能力，還需具備發(fā)奮學(xué)習(xí)，不怕吃苦，不怕困難，敢于拼搏的精神和勇挑重擔(dān)的社會責(zé)任感。在思政課教學(xué)中，我主要通過引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，不怕吃苦，不怕困難的精神和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任感。例如，我在講人的本質(zhì)的涵義時，我講任何人都是社會的人。以我們個人為例，首先我們是爸爸媽媽的兒子或女兒，如果你有妹妹或弟弟，你又是你弟弟或妹妹的哥哥或姐姐，在學(xué)校你是老師的學(xué)生，同桌的同學(xué)。正因如此，所以馬克思指出，人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和。講到這里，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，我向?qū)W生提出了這樣的問題，要求學(xué)生回答：學(xué)習(xí)了馬克思人的本質(zhì)的理論后你有什么感想？對此，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。有的同學(xué)說，學(xué)習(xí)了馬克思主義的人的本質(zhì)的理論后，我深知自己責(zé)任的重大。今天我一定要好好學(xué)習(xí)，努力提高自己的綜合素質(zhì)，將來畢業(yè)走入工作崗位以后，要干出成績，為學(xué)校爭光，讓學(xué)校和老師以我們?yōu)闃s。還有的學(xué)生說，我們?nèi)魏稳硕疾皇枪铝⒌娜耍覀兌加邪职謰寢?，我們的一舉一動都會牽動著爸爸媽媽的心，我們一定要好好學(xué)習(xí)，做遵紀(jì)守法的模范，不要讓爸爸媽媽總為我們操心，要讓爸爸媽媽為有一個優(yōu)秀的兒女而高興。還有的學(xué)生流著眼淚說，爸爸媽媽供養(yǎng)我讀書吃了很多的苦，受了很大的累，作為爸爸媽媽的兒子，為了報答他們的養(yǎng)育之恩，我必須努力學(xué)習(xí)，努力奮斗，為將來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的專業(yè)知識基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 石瓊， 羅奮濤，培養(yǎng)服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑研究，北京印刷學(xué)院學(xué)報，2017年05期

作者簡介：顧茜茜（1986-），女，漢，湖北隨州人，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院專任教師，碩士研究生，研究方向：馬克思主義基本原理專業(yè)。