呂淑萍

摘要：陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會是主要的知識來源，因而教育的民族特色、地域特色應該得到充分的體現(xiàn)”。幼兒園課程最重要的是符合幼兒的求知需要，與幼兒的生活經驗有關，當課程內容取材于幼兒的生活經驗，當活動的主題和內容為幼兒所注意時，他們就會產生極大的興趣、熱情，更積極地運用自己的心智去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，這樣有利于使幼兒的原有經驗得到運用，知識得到升華。在課程建設的過程中，生活教育資源的利用至關重要，其中就包括社區(qū)資源的利用，社區(qū)資源是一本“百科全書”，是一個重要的“資源庫”。因此，如何更好地利用社區(qū)資源，發(fā)揮其最大作用是值得我們探討的重要問題。

關鍵詞：社區(qū)資源；活課堂；課程資源庫

中圖分類號：G612文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）12-028-2

社區(qū)是幼兒生活、生長的地方，社區(qū)的各種物質和文化資源都可以成為幼兒園課程活動的重要來源。充分利用社區(qū)資源，既能讓孩子們到真實的環(huán)境中探索學習，開闊他們的眼界，豐富孩子的經驗，又能發(fā)展幼兒的社會意識，拓展幼兒園課程內容。因此，我們應該積極思考如何將社區(qū)資源變成有利于幼兒園發(fā)展的課程資源。

一、自然環(huán)境資源——有滋有味的活課堂

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園要“充分利用自然環(huán)境，擴展幼兒生活和學習的空間”。帶孩子們到色彩斑斕的大社會中多走走、多看看，能夠增長他們的見聞，陶冶美好的情操。

社區(qū)的自然環(huán)境資源，即幼兒園周邊的綠地、公園、河流等自然環(huán)境，給幼兒提供了親近社區(qū)，更多接觸自然、了解自然的機會。如開展主題活動“遠足”，我們老師帶著孩子們一起鶯湖公園去踏青、掃墓，家長可以利用節(jié)假日帶孩子到“玫瑰園”去轉轉，認識各種各樣的花草樹木，也可以到生態(tài)農場去逛逛，了解類型眾多的農作物……利用大自然這一豐富的課堂，啟發(fā)幼兒了解自然、熱愛自然。在遠足、觀賞的過程中，孩子們既親近自然、增長知識，同時也讓孩子們之間增進了了解，鍛煉孩子們社會交往能力，為他們的童年留下珍貴的回憶。

二、公共場所資源——有形有色的活課堂

充分利用社區(qū)的公共場所資源，既能讓孩子們到真實的環(huán)境中探索學習，又能使教師在活動過程中注意教育的有效整合，堅持幼兒教育的整體觀，不斷提高幼兒教育的成效。

社區(qū)的各種類型的公共場所，包括菜市場、水果店、植物園、科技館、自然博物館等。我園地理位置優(yōu)越，附近有菜場、超市、銀行、派出所、醫(yī)院和小學等。周邊的生活設施都是我們可利用的教育資源，我們合理、充分地利用這些社區(qū)設施，都能成為我們開展課程活動的活教材，可以不斷豐富幼兒的生活。其中，超市是孩子們最感興趣和最熟悉的地方。為了滿足幼兒的興趣與需要，結合與人溝通這一主題，可以因地制宜，就地取材，組織幼兒逛超市，通過“10元錢購物”活動，讓幼兒體驗生活，一方面提高孩子對錢幣的認識，另一方面也融入了10以內的加減運算，提高了孩子生活中實際運算的能力，還鍛煉孩子們與人交流的能力。另外，菜場是孩子們關注的另一焦點，一個有關“菜籃子”的活動又可以生成了，活動內容也再一次被拓展?；顒硬粌H促進了孩子良好行為品質的形成，還豐富了幼兒的知識面，促進了智力發(fā)展，還有效增進了幼兒間的互相合作與關愛，真正起到了促進幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展的作用。

三、文化資源——知文達禮的活課堂

文化資源是一種無形存在的資源，因此不容易被察覺和重視，但在社區(qū)幼兒教育教學中它卻成為了社區(qū)資源中非常重要的一種資源之一。社區(qū)資源中的文化資源通常會與社區(qū)中的人或物有關，比如語言、各種藝術教育活動等。例如課程活動以“傳統(tǒng)節(jié)日”為主題，那么完全可以利用社區(qū)資源，帶領幼兒在社區(qū)中通過細心的觀察，發(fā)現(xiàn)社區(qū)居民在節(jié)日期間進行的一系列活動，包括習俗、禮節(jié)、飲食等，這些帶有節(jié)日象征的風俗可以讓幼兒從小對我國的文化傳統(tǒng)節(jié)日進行認識和了解，加深對我國傳統(tǒng)文化的感受和熱愛。

四、人力資源——包羅萬象的活課堂

人力資源在幼兒教學的社區(qū)資源中是不可或缺的資源，在人力資源中，教師、家長扮演的角色則是重中之重。在對幼兒的教學活動當中，家長的支持和幫助是教育工作的重點，此外還包括了各種行業(yè)的工作者以及各種社區(qū)志愿服務人員，這些人力資源都可以在幼兒的社區(qū)教學中起到重要作用。教師可以在社區(qū)教學中將幼兒的興趣和好奇經過引導和教育逐漸帶入學習中去，充分發(fā)揮社區(qū)教學的意義和價值，逐漸轉化傳統(tǒng)的教學方式，利用社區(qū)教學輔助教學活動。

1.發(fā)揮家長作用，釋放教育能量

幼兒家長是我們探索社區(qū)教育資源的主力軍。幼兒家長這一群體蘊含著巨大的教育能量，幼兒園充分發(fā)掘并有效利用這一資源，會收到事半功倍的效果。幼兒園應當積極爭取家長的理解、支持與參與，要鼓勵家長不斷地參與幼兒園的活動，增強他們對幼兒園、教師工作的信任和支持，發(fā)揮其聰明才智，為幼兒園獻計獻策。教師可以邀請家長根據幼兒在家的表現(xiàn)和活動來發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，當教師認為這些興趣點為大多數幼兒所擁有并且值得幼兒團體來探究體驗時，就可以將這些“小點”發(fā)展成為“大點”，帶入到教育教學活動中，充實幼兒園課程設置；教師還可以通過多開展親子課程，將家長帶入到幼兒園的課程實施中，成為幼兒的伙伴，充分發(fā)揮家長資源的能動作用。這些都有利于幼兒家長進一步了解幼兒園的課程實施，也有利于增強家長與幼兒之間的親子關系，有利于家園合作的開展。

2.依靠專職人員，設置專業(yè)課程

另外，社區(qū)中人力資源異常豐富，有警察、醫(yī)生、消防員、環(huán)衛(wèi)工等等，充分有效地利用這些資源將給幼兒園帶來意想不到的收獲。社區(qū)成員參與幼兒園工作，使我們的教育更豐富、更充實，也更貼近生活，更具說服力。古語說：“聞道有先后，術業(yè)有專攻。”幼兒教師不可能什么都知道，特別是對于專業(yè)性較強的知識。這時，幼兒園可以邀請社區(qū)中專業(yè)人員來幼兒園中給小朋友開展知識講座或者上一堂課，充分發(fā)揮了社區(qū)這部分的教育資源。如：結合主題活動，讓孩子們看到小區(qū)里的環(huán)衛(wèi)叔叔阿姨怎樣讓馬路變干凈，使孩子們懂得清潔工人的辛苦，知道尊重別人的勞動，養(yǎng)成保護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣；還可以邀請醫(yī)護人員開展“我講衛(wèi)生我健康”的講座，讓幼兒去使用醫(yī)生的聽筒、穿白大褂，也讓家長們在講座中了解了什么是感覺統(tǒng)合訓練、幼兒易發(fā)病的預防等等知識；還可以聘請牙科大夫專門為正處在換牙期的孩子們講述如何保護牙齒；請消防員叔叔帶上滅火器帶幼兒實地演習防火滅火小知識，引導幼兒觀看消防叔叔的制服、消防車的裝置和使用等等。這樣的課程開展，既保證了課程的科學性，豐富了課程實施過程，又讓幼兒親自參與到了活動之中，給幼兒提供大量機會去接觸不同職業(yè)的人，社會知識和經驗得到豐富，社交技能和能力得到提高。

陳鶴琴曾說過：“大自然、大社會都是活教材、活課堂?！被钫n堂的教育更能使孩子們多說、想說、愿意說，課堂也更具說服力。社區(qū)是與幼兒生活發(fā)生緊密關系的環(huán)境，它所包含的一事一物、一草一木、一人一景都是幼兒課程中最生動的學習內容，我們教師應該做有心人，將社區(qū)大環(huán)境與幼兒園小環(huán)境結合，實現(xiàn)資源共享，形成促進幼兒發(fā)展的合力，促進幼兒的全面、協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展。