王蓉

摘 要：隨著高考制度的改革，閱讀在語文考試中的比例越來越大，得語文者得天下，已然成為不爭的事實，閱讀能力和水平的高低，對于語文成績有著至關(guān)重要的影響。如何提高閱讀能力和閱讀水平，是當前語文教學的重中之重。

關(guān)鍵詞：高考 改革 閱讀能力 閱讀水平

“讀”是語文教學聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)中層次要求較高的一環(huán)，是“聽”“說”與“寫”之間的橋梁，對于中學語文老師來說，如何構(gòu)建這座橋梁，使其更加講堅固安穩(wěn)有效，可以從一下幾方面入手：

一 趁早的培養(yǎng)閱讀興趣

梁實秋說；“行萬里路，終究不如行萬里路之重要，知識無涯，而生命有限。既要博古，又要通今，時間實在不夠用。所以，用功讀書開始要早，不努力，更待何時？”字里行間透露出讀書的重要，用功早讀書的緊迫感。顏真卿也在《勸學》中寫道“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！眲裾]年輕人不要虛度光陰，要盡早努力學習，免得將來后悔。漢樂府中《長歌行》的“少壯不能，老大徒傷悲”與顏詩所表達的哲理甚為類似。

巴丹在《閱讀改變?nèi)松芬粫羞@樣的寫道：“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點?！敝袑W是人一生當中接受能力最好的的階段，精力旺盛，吸收能力強，反映敏捷，可塑性大......作為老師，應(yīng)引導學生珍惜好時光，趁著青春年少，通過書本，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和興趣，去了解更多未知的東西，用知識去充實自己的頭腦，提升和完善自我。

二 營造良好的讀書氛圍

人的發(fā)展和變化是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果，閱讀的內(nèi)因取決于閱讀個體自身，以及自身對于作品的喜好選擇；外部因素眾多，環(huán)境氛圍是其中之一，《荀子·勸學》提到“蓬中生麻，不扶自直；白沙在涅與之俱黑”說明了環(huán)境對個體成長的影響，“孟母三遷”的故事就是最好的印證。

良好的閱讀習慣是提高閱讀能力和閱讀水平的關(guān)鍵因素，閱讀習慣的養(yǎng)成是家庭，學生，學校三方面共同努力的結(jié)果。家庭是學生生活的第一場所，良好的家庭閱讀氛圍是學生閱讀習慣的養(yǎng)成的基本保障。在網(wǎng)絡(luò)異常發(fā)達的今天，手機完全控制了我們好些父母的業(yè)余時間，在父母享受方便快捷網(wǎng)絡(luò)生活時，也容易給學生造成誤解，既然手機可以解決一切，那么我為何還要讀書，還要學習。為了孩子，家長應(yīng)當適當?shù)胤畔率謾C，和孩子一起，或一起走進書城，或每天留出一定的時間，參與到閱讀當中，一對喜歡讀書的父母，孩子一定不會厭惡讀書。學?；虬嗉壙梢耘e辦定期的讀書分享活動，學生分享自己對于作品的理解，感悟，思考，聆聽同學的分享，大家互相影響，相互帶動，一起感受閱讀帶來的愉悅。在家庭和學校的雙重影響下，學生閱讀能力和水平必將有著一定的提高。

三 將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機結(jié)合

教育部各方專家集思廣益，在權(quán)衡各種因素的基礎(chǔ)上，在眾多優(yōu)秀的作品中，分層次的選入了現(xiàn)有課本的所有課文，課內(nèi)閱讀是語文教學的根本，是培養(yǎng)學生語文能力的基石。在課堂上，老師應(yīng)帶領(lǐng)學生進行閱讀欣賞評論思考，由于課內(nèi)教學時間的原因，閱讀的篇目數(shù)量有限，中學生提高閱讀素養(yǎng)的主要功夫只能放在課外?！胺舱Z文學得好的人，無一不得力于課外閱讀”（呂淑湘），語文課程標準也明確規(guī)定了課外閱讀量，并增加了閱讀推薦篇目。因此，語文教學要把課外閱讀納入教學計劃，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，要讓學生“得法于課內(nèi)，增益于課外”。教學中，老師可以采用多種辦法處理課內(nèi)閱讀和課外閱讀的關(guān)系。讓學生利用早讀時間，在掌握了課內(nèi)的基礎(chǔ)知識以后，允許并鼓勵學生讀一些課外書籍，學生通過自己的興趣特長，與課內(nèi)所學的東西進行比較思考，形成知識的延伸和拓展，將課內(nèi)閱讀的技巧和方面運用到課外，以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)，拓寬自己閱讀的廣度和深度。

四 樹立讀名家讀經(jīng)典的觀念

當繆斯走下神壇，網(wǎng)路文學異軍突起，各種類型的文學作品充斥讀者的眼球，其中不乏優(yōu)秀的作品和寫手，但大多數(shù)作品都趨于雷同，情節(jié)簡單，人物性格單一，給人帶來短暫的感官刺激，這一類的作品，對于中學生的學習成長幫助并不大。在圖書市場魚龍混雜的當下，如何選擇合適文本進行閱讀，本人一向主張是名家讀經(jīng)典，名家經(jīng)典是經(jīng)過時間歷史大眾認可的，有其可圈可點之處。名篇經(jīng)典歷經(jīng)時代變遷，沒被歷史所淘汰，大多因為他所反映的內(nèi)容不會因為時空的轉(zhuǎn)換，在讀者面前筑起深深地鴻溝，相反的，讀者會通過文字，根據(jù)自身的社會經(jīng)驗，產(chǎn)生情感的共鳴，思想的相通。老師應(yīng)結(jié)合學生實際情況，推薦適合的讀本，讓學生在閱讀的海洋里乘風破浪，勇往直前。

五 閱讀和思考相結(jié)合，擴大閱讀面

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，強調(diào)了學習和思考相輔相成相互促進的關(guān)系，記得叔本華說過：“不要讓自己的大腦，成為別人思想的跑馬場”，放在閱讀中就是老師應(yīng)讓學生學會獨立思考，不盲從，不隨波逐流，《孟子·武成》中提到“盡信書不如無書”，說的也是這個道理。在閱讀的過程中，可以讓學生思考問一問這作品為什么能吸引自己，它是怎么做到的？用了什么表現(xiàn)方法？在寫哪一種作文時可能用上這種方法。帶著問題去閱讀效果會很顯著。各種門類的書籍都可以拿來翻一翻，不同的作品，選取不同地點閱讀方式，可以粗讀略讀，也可以精讀細讀，還可以反復(fù)讀。

縱觀當今的人才的選拔機制，考試無疑當前選撥人才最為公平合理的手段，閱讀能力和閱讀水平的高低必將在未來考試中有很大的影響力，閱讀能力和閱讀水平的提高，是個長期的過程，需要不斷積累和訓練，閱讀教學對于老師來說，需要不斷探索和完善，任重而道遠。

參考書目：

[1] 孟子 《孟子·武成》[M] 中華書局2015

[2] 荀子《荀子·勸學》[M]中華書局2013

[3] 巴丹 《閱讀改變?nèi)松穂C] 東方出版社，2004