摘 要：在教育改革中，教師最為關(guān)心的即是教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的改革。物理是初中教學(xué)重要組成部分。目前，在初中物理課堂上由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，普遍存在大班授課、教師講、學(xué)生聽(tīng)等現(xiàn)象。此種教學(xué)方式嚴(yán)重打壓了初中生學(xué)習(xí)物理的積極性。由此可見(jiàn)，好的教學(xué)內(nèi)容未必能夠達(dá)到良好教學(xué)目標(biāo)，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有利于初中生更好理解教學(xué)內(nèi)容。因此，本文將深入研究合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，并根據(jù)合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的建議策略，以此有效提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中；物理教學(xué)；應(yīng)用初探

引言：

教學(xué)工作中教與學(xué)是息息相關(guān)的。在初中物理教學(xué)課堂中，教師與初中生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，共同參與到學(xué)習(xí)中才能夠有效提升物理教學(xué)成效。合作學(xué)習(xí)模式能夠促使教師、學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，在小組合作探究中達(dá)到共同目標(biāo)，改善課堂氣氛，以此提升初中生的探索意識(shí)。初中物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課堂。因此，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，能夠培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神，提升初中生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。由此表明，研究合作學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用具有較強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)現(xiàn)意義。

一、合作學(xué)習(xí)的相關(guān)概念

合作學(xué)習(xí)模式是由上世紀(jì)80年代末引入我國(guó)，在教育界經(jīng)過(guò)廣大相關(guān)教育人員的努力研究，促使合作學(xué)習(xí)模式在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中取得了一定成效。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)目標(biāo)，進(jìn)行明確的責(zé)任分工相互協(xié)作、相互促進(jìn)、共同學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)模式是一種結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)團(tuán)結(jié)互助的方式一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中共同完成理想目標(biāo)，并在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平提升的前提下，提高學(xué)生整體成績(jī)。合作學(xué)習(xí)能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作精神，是當(dāng)今教育領(lǐng)域中的主流教學(xué)理論與策略之一。

二、合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）合作學(xué)習(xí)形式化

現(xiàn)階段，在我國(guó)教育改革過(guò)程中對(duì)于合作學(xué)習(xí)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)不足，其較為形式化。合作學(xué)習(xí)模式要求教師根據(jù)每位學(xué)生的自身特征、互聯(lián)網(wǎng)上豐富教學(xué)資源相結(jié)合以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。但是，在初中物理教學(xué)課堂中，普遍存在教師不重視合作學(xué)習(xí)模式現(xiàn)象。面對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源教師只是照搬照抄，并沒(méi)有結(jié)合初中生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)安排，導(dǎo)致教學(xué)效果受到了一定的影響。除此之外，教師在課堂中即使組織合作學(xué)習(xí)。然而，對(duì)于過(guò)程與結(jié)果便不再過(guò)問(wèn)，以至于初中生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中相互聊天并不積極參與學(xué)習(xí)，使初中生學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降。

（二）合作學(xué)習(xí)大眾化

在初中物理教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式能夠促使初中生形成良好團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)模式在初中物理課堂中的應(yīng)用，能夠幫助初中生解決個(gè)人在有限時(shí)間內(nèi)難以完成的問(wèn)題。然而，在物理教學(xué)過(guò)程中，部分教師將合作學(xué)習(xí)模式看做是可以豐富教學(xué)模式的一種形式，未曾真正認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的潛在意義，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)較為大眾化。初中物理不僅要注重理論知識(shí)教學(xué)，還要注重實(shí)驗(yàn)研究，教師只是將合作學(xué)習(xí)以豐富教學(xué)形式為目的，只會(huì)造成低效率的合作學(xué)習(xí)。由此，不能使教學(xué)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)，亦不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的真正目的。

三、提高合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的有效性策略

（一）科學(xué)分組，合理分工

在教育改革模式下，合作學(xué)習(xí)能夠良好改善傳統(tǒng)課堂的教學(xué)范圍，有效激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的積極興趣。而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加離不開(kāi)合作學(xué)習(xí)模式，能夠促使初中生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中與同學(xué)進(jìn)行相互協(xié)作，共同完成任務(wù)目標(biāo)。由此可見(jiàn)，合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中具有重要意義。與此同時(shí)，教師要注意科學(xué)分組、合理分工，它是合作學(xué)習(xí)模式最基礎(chǔ)的問(wèn)題。科學(xué)分組、合理分工的合作模式，能夠使初中生更好的發(fā)揮自身特長(zhǎng)，提升課堂學(xué)習(xí)效率。例如，教師根據(jù)初中生的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分組，并將每組安排2-6人，以此能夠保證小組的每個(gè)成員都能充分的展示自身的才能，還能有效避免初中生偷懶的現(xiàn)象，從而良好提高教學(xué)質(zhì)量。因此，基于實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的物理教學(xué)，教師需要對(duì)合作學(xué)習(xí)模式良好掌握。

（二）培養(yǎng)初中生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

物理是初中教學(xué)必修課程之一，它與人們生活息息相關(guān)，其具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，并在課堂教學(xué)中要格外注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中促進(jìn)初中生之間團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，培養(yǎng)初中生探索精神與創(chuàng)新能力。由此可見(jiàn)，合作意識(shí)是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其要求初中生要積極的相互依賴、明確個(gè)體責(zé)任、社交能力良好運(yùn)用、小組之間自加工。根據(jù)上述因素進(jìn)行培養(yǎng)初中生的合作學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠促使初中生在今后的物理學(xué)習(xí)中提升合作能力與形成正確的人生觀與價(jià)值觀。除此之外，合作學(xué)習(xí)的模式能夠促進(jìn)師生之間的情感升溫。例如，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，使教師與初中生之間的角色平等，共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同進(jìn)步，改變教師是課堂主導(dǎo)者的身份，以此更加貼近的與初中生進(jìn)行交流。結(jié)合此種現(xiàn)象加強(qiáng)培養(yǎng)初中生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，并正確的引導(dǎo)初中生，積極推進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式在課堂中順利開(kāi)展，從而良好提升教學(xué)成效。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，能夠促使初中生的合作能力以及創(chuàng)新意識(shí)得到良好提升，還可以使初中生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。與此同時(shí)，針對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中形式化與大眾化的現(xiàn)狀，初中教師要不斷完善合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用，科學(xué)分組、合理分工，并要加強(qiáng)培養(yǎng)初中生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而推進(jìn)合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張學(xué)蕊.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式研究[J].中國(guó)校外教育，2018（12）：120.

[2] 鄒翔.“合作學(xué)習(xí)”在初中體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（07）：61+63.

作者簡(jiǎn)介：梁亞芳（1994.4-）女，漢，貴州綏陽(yáng)，大學(xué)本科，物理老師，貴陽(yáng)市白云區(qū)永茂中學(xué)。