王瓊

【摘 要】舞蹈是以經(jīng)過(guò)提煉加工的人體動(dòng)作作為主要表現(xiàn)手段，運(yùn)用舞蹈語(yǔ)言、節(jié)奏、表情、構(gòu)圖等多種基本要素，塑造出具有直觀性和動(dòng)態(tài)性的舞蹈形象，表達(dá)人們的思想感情的一種藝術(shù)形式。舞蹈教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)典型的素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略；教學(xué)形式；實(shí)踐引導(dǎo)

我國(guó)高職院校舞蹈教育的現(xiàn)狀：差異性較大。由于生源參差不齊，導(dǎo)致舞蹈教育對(duì)象素質(zhì)有較大差異。這其中，一些學(xué)生可能已經(jīng)進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，無(wú)論是軟開(kāi)度或者是各個(gè)部位的肌肉能力，還是技能技巧都已有了一定的基礎(chǔ)。也有一些學(xué)生曾有過(guò)一定的形體方面的訓(xùn)練，掌握了一些基本體態(tài)、動(dòng)態(tài)的少量技巧。另外就是―些沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，入校前大多未受過(guò)舞蹈基本功訓(xùn)練，這就造成學(xué)習(xí)舞蹈素質(zhì)上的差異。因此高職院校在實(shí)施舞蹈教育過(guò)程中，要充分考慮到這種差別，并提出相應(yīng)的教學(xué)措施來(lái)解決。

一、提升舞蹈入門基本訓(xùn)練過(guò)程

1.創(chuàng)造良好的情境

舞蹈課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開(kāi)端通過(guò)創(chuàng)建情境是其中的一種。例如我們?cè)谑┙桃欢螝g快式的舞蹈，教師就可以從引導(dǎo)學(xué)生講述自己的故事開(kāi)始，然后引導(dǎo)學(xué)生利用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。最后老師再通過(guò)自己的藝術(shù)加工把編排的舞蹈動(dòng)作教給學(xué)生們。這樣教師通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)了解到屬于他們的生活及肢體語(yǔ)言，編排出舞蹈動(dòng)作。

2.創(chuàng)造情感性

情感性是舞蹈教學(xué)的首個(gè)原則。舞蹈藝術(shù)的生命與靈魂就是情感的藝術(shù)。舞蹈以情感為動(dòng)力，以人體為工具，以藝術(shù)化的人體動(dòng)作在一定的空間之內(nèi)含著一定的時(shí)間（節(jié)奏）連續(xù)不斷的運(yùn)動(dòng)，既表現(xiàn)著社會(huì)生活，又外化著個(gè)人的思想感情。舞蹈是人類表達(dá)思想的最高手段，事實(shí)上，舞蹈藝術(shù)是由舞者內(nèi)在的心動(dòng)、情動(dòng)去駕馭外部的形動(dòng)，從而使舞者的人體成為由心靈駕馭的人體；舞蹈的心靈，成為由人體外化的心靈。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性

高職院校傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中，通常由教師先進(jìn)行示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)，然后由學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這種教學(xué)方式重在模仿，雖然能取得一定效果，但學(xué)生是被動(dòng)的接受者，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，也制約學(xué)生創(chuàng)新技能提升。而即興舞蹈注重改變這種模式，讓學(xué)生擺脫束縛，讓學(xué)生在音樂(lè)的帶動(dòng)下主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的肢體，學(xué)生也可以自由創(chuàng)造屬于自己的舞蹈。這樣，既能改變枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，也可以激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，從而讓高職學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握舞蹈技能[1]。

4.舞蹈的韻律性

韻律性也是舞蹈表演與舞蹈教學(xué)的一個(gè)重要原則。所謂“韻律”，原指詩(shī)歌中的聲韻和規(guī)律，用于舞蹈、音樂(lè)等其他藝術(shù)中，則指韻致與規(guī)律。舞蹈的韻律，主要表現(xiàn)在節(jié)奏上，即富有韻律美的舞蹈動(dòng)作，建立在節(jié)奏的基礎(chǔ)之上。

二、教學(xué)形式的多樣化

1.加強(qiáng)舞蹈基本功訓(xùn)練

基本功是舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)該注重加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生牢固掌握基本技能，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升。因此，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈學(xué)習(xí)要領(lǐng)。例如，學(xué)生的形體訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握基本技巧，注重頭部、身體、四肢的訓(xùn)練，確保訓(xùn)練準(zhǔn)確到位，提高身體柔韌度和協(xié)調(diào)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)技能提高，都應(yīng)重視?；竟τ?xùn)練時(shí)，還要將舞蹈與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造良好的藝術(shù)情境和藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中，能夠全身心的情融入其中，促進(jìn)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果提升。

2.堅(jiān)持教學(xué)示范和引導(dǎo)

（1）主動(dòng)觀察與調(diào)查。

如在民族民間舞課堂上，老師即將教授維吾爾族民間舞蹈，那么學(xué)生在課前可以根據(jù)現(xiàn)有條件收集有關(guān)維吾爾族舞蹈的資料，觀看舞蹈視頻、查閱這個(gè)民族舞蹈的風(fēng)格、特點(diǎn)等。通過(guò)自己的觀察和調(diào)查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了一定了解后，再開(kāi)始學(xué)習(xí)就會(huì)很快度過(guò)新知識(shí)的陌生階段，并帶著自己的思考和問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣會(huì)迅速培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

由于高職學(xué)生接觸舞蹈的時(shí)間大多不長(zhǎng)，舞蹈基本功也不扎實(shí)，有些學(xué)生是很難理解與消化教學(xué)課程的，所以在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言應(yīng)該形象化、藝術(shù)化，要有啟發(fā)性，并且在做示范的時(shí)候要講清楚。教師對(duì)舞蹈作品的分析與處理要細(xì)致，包括對(duì)作品時(shí)代背景相關(guān)資料的介紹要完整、細(xì)膩，示范時(shí)的表情要豐富，這樣才能使學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作有真正的了解。在上舞蹈課時(shí)，教師不要僅僅滿足與一面鏡子、一個(gè)錄音機(jī)對(duì)付一堂課的傳統(tǒng)形式，應(yīng)該充分利用多媒體手段來(lái)教學(xué)，充分利用多媒體手段來(lái)達(dá)到較好的教學(xué)效果[2]。

在課堂上教師可以嘗試和學(xué)生互相研究，每遇到難以解決的問(wèn)題，可以多問(wèn)幾個(gè)為什么，讓學(xué)生自己去想，去琢磨，實(shí)在弄不明白就問(wèn)老師，老師再給出正確答案。教師營(yíng)造的課堂氣氛也應(yīng)該是充滿活力的，不要總是機(jī)械的看，挑毛病，而應(yīng)該進(jìn)行正面的鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

（3）注重交流與討論

交流與討論是教師給予學(xué)生表達(dá)思想和觀點(diǎn)的環(huán)節(jié)，更是一種自信心建立的重要途徑。舞蹈專業(yè)的學(xué)生對(duì)專業(yè)教師有很強(qiáng)的距離感，因此讓他們?cè)谖璧笇I(yè)課堂上表達(dá)自己便顯得略微困難。當(dāng)學(xué)生可以很順暢地根據(jù)自己觀察與調(diào)查結(jié)果提出問(wèn)題或?qū)φ战虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論時(shí)，學(xué)生的主體作用才真正得到了發(fā)揮。如果學(xué)生不知道從何開(kāi)始進(jìn)行交流與討論時(shí)，教師便要起一個(gè)引導(dǎo)者的作用，設(shè)計(jì)一些能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考的問(wèn)題打開(kāi)這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)。

3.增加學(xué)生的實(shí)踐和鍛煉

如何激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的表演水平，除了教師的課堂教學(xué)之外，還包括提供給學(xué)生鍛煉、釋放自我的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這種機(jī)會(huì)不能僅限于給學(xué)得好、條件好的學(xué)生，更重要的是要面對(duì)廣大學(xué)生，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，這才有利于大面積的提高。具體方法如下：

①每個(gè)學(xué)期至少回課兩次，再加上期末考試，這就等于上臺(tái)三次，回課形式可以多種多樣，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，消除學(xué)生回課就是檢查的消極心理，加強(qiáng)學(xué)生在表演方面的訓(xùn)練，既鍛煉了他們的膽量，又給每人創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生具有一種成就感。

②以年級(jí)為單位舉行一些活動(dòng)，請(qǐng)老師或高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行講評(píng)。

③由學(xué)校出面組織的活動(dòng)，不應(yīng)只有畢業(yè)班的好學(xué)生才能參加比賽或表演，也可以面對(duì)其他年級(jí)學(xué)生開(kāi)展舞蹈大賽或舞蹈作品賞析活動(dòng)，使學(xué)生能更多、更早地得到鍛煉。

4.舞蹈的創(chuàng)新性

舞蹈藝術(shù)貴在創(chuàng)新。要鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于超越前人、超越同時(shí)代人、超越老師、超越自己。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的創(chuàng)新型舞蹈人才。

5.學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，舞蹈教學(xué)是藝術(shù)創(chuàng)新能力教育。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新思維能力，應(yīng)該注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)舞蹈創(chuàng)編技能。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞蹈訓(xùn)練環(huán)境，采用即興舞蹈練習(xí)、舞蹈編排組合等方式，讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，不斷提高即興舞蹈創(chuàng)編能力；善于從日常生活中捕捉形象，激發(fā)舞蹈創(chuàng)編興趣，抒發(fā)情感，促進(jìn)即興舞蹈表演技能提高[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)高職院校一系列的改革舉措，使知識(shí)結(jié)構(gòu)也更趨合理。人才資源更加豐富，多渠道、多層次、多類型的辦學(xué)形式，也為舞蹈教學(xué)開(kāi)辟了新的發(fā)展之路。新時(shí)期，競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)無(wú)處不在。教學(xué)方法的改革，如何提高教學(xué)質(zhì)量，做到特色是每位教師的天職。面對(duì)新時(shí)期社會(huì)復(fù)合型人才的需求，對(duì)高職院校音樂(lè)教育專業(yè)舞蹈課程進(jìn)行優(yōu)化改革已成為當(dāng)前藝術(shù)教育改革發(fā)展的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容?？傊?，高職音樂(lè)專業(yè)的舞蹈教學(xué)在突出辦學(xué)方向的同時(shí)，應(yīng)密切聯(lián)系實(shí)際，繼續(xù)改革創(chuàng)新，采取多種有效措施，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高理論水平，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)舞蹈職業(yè)的創(chuàng)新人才來(lái)實(shí)現(xiàn)高職院校的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊春桃.高職院校體育舞蹈教學(xué)制約因素及改善探討[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2017（12）：167-168.

[2]王小倩.高職院校舞蹈互動(dòng)式教學(xué)模式探討[J].大眾文藝，2017（03）：223-224.

[3]謝瓊. 高職院校藝術(shù)類舞蹈教師專業(yè)發(fā)展研究[D].湖南師范大學(xué)，2009.