夏海春

摘 要：初中學(xué)生接近叛逆期，對(duì)于教師的要求往往不能夠有效落實(shí)，而自身對(duì)于自己的人生和未來(lái)缺乏認(rèn)識(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上已經(jīng)不能依靠老師的強(qiáng)力控制來(lái)維持，也無(wú)法依靠自身的理想來(lái)維持。如何創(chuàng)造良好的課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的興趣，便是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最佳辦法。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用可以提高學(xué)生對(duì)于科目學(xué)習(xí)的興趣。本文總結(jié)我校多年來(lái)在科學(xué)課應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)在科學(xué)課教學(xué)中應(yīng)用的重要意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 科學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 課堂融合

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育教學(xué)理念的更新，信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。初中學(xué)生對(duì)于學(xué)生校生活已然乏味，在教育教學(xué)中也初步有了自己的思想，但是對(duì)于自身的人生理想和人生的重大課題還不具備基本認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)的高度發(fā)展，和課堂教學(xué)理念的改善為信息技術(shù)提高中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)氣氛，提升初中生對(duì)于科學(xué)教學(xué)的興趣提供了先決條件。通過(guò)大量的時(shí)間，我們看到在初中科學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。但在日常教學(xué)中，信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的融合也存在著一些問(wèn)題。本文將就這些問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的探討。

1.增加課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)信息化是當(dāng)前廣大教師面臨的重大課題，傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)中教師所使用的教學(xué)媒體往往是科學(xué)模型、教學(xué)掛圖等等，而更多的則是就是使用語(yǔ)言進(jìn)行詳細(xì)的描述。這樣的教學(xué)媒體對(duì)于教師展示教學(xué)內(nèi)容形成了重大的挑戰(zhàn)，課堂教學(xué)中，教師主要依靠豐富的語(yǔ)言、生動(dòng)的講解對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解。在精細(xì)備課的基礎(chǔ)上教師可能給學(xué)生呈現(xiàn)一堂豐富而精彩的科學(xué)課，但是，一方面學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的同一模式的課堂教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)出現(xiàn)了疲勞。另一方面部分學(xué)生由于在課堂教學(xué)中對(duì)于所學(xué)知識(shí)理解不夠深入，久而久之，逐漸積累，導(dǎo)致對(duì)所學(xué)知識(shí)好興趣！信息技術(shù)因其多樣性，大大改善了課堂教學(xué)模式的單一性，提高了課堂教學(xué)的趣味性，信息技術(shù)因?yàn)槠渲庇^性，多元性大大提高了科學(xué)課知識(shí)的展示，縮短了課堂教學(xué)時(shí)間，增加了課堂容量，提高了課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的精講多練。

2.通過(guò)直觀展示，簡(jiǎn)化認(rèn)識(shí)過(guò)程。

現(xiàn)代信息技術(shù)提供了大量的課程資源，教室可以利用利用這些信息技術(shù)資源，對(duì)于科學(xué)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行直觀的展示，有助于簡(jiǎn)化學(xué)生任職科學(xué)知識(shí)的過(guò)程。比如CAI模擬動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)，教師在科學(xué)課教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示能讓學(xué)生觀察物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，了解奇妙的科學(xué)世界。一切物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)直觀的觀察和研究，在信息技術(shù)的幫助下，教師可以對(duì)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)展示，讓學(xué)生對(duì)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入地了解，這一過(guò)程，學(xué)生不僅能夠了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)，而且還能夠保持對(duì)于科學(xué)知識(shí)的好奇和興趣，能夠有效提高科學(xué)知識(shí)認(rèn)知效率。演示科學(xué)實(shí)驗(yàn)，有效避免了科學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的危險(xiǎn)，同時(shí)，直觀地展示了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的大多數(shù)現(xiàn)象，有效提高了科學(xué)實(shí)驗(yàn)效率。比如在展示氫氣爆炸的實(shí)驗(yàn)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一方面由于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地所限，學(xué)生們不能人人參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)還存在著一定的危險(xiǎn)，就是為了有效準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要花大量的時(shí)間，往往需要一節(jié)課的時(shí)間來(lái)做準(zhǔn)備和具體的實(shí)驗(yàn)操作，在這過(guò)程，教師還需要對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的講解，不做好充分的準(zhǔn)備教師的講解，可能耽誤實(shí)驗(yàn)的安全性，保證了實(shí)驗(yàn)的安全性，又有可能導(dǎo)致需要講解的知識(shí)遺漏。這不僅影響課堂教學(xué)的進(jìn)程，而且影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。利用信息技術(shù)這一問(wèn)題，則可以得到很好的解決。教師不僅可以在很短的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)的展示，而且還可以通過(guò)回放的辦法對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行反復(fù)的講解，甚至是簡(jiǎn)單的回放，學(xué)生也可以從中看到很多細(xì)節(jié)了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，掌握實(shí)驗(yàn)的方法，這一過(guò)程，學(xué)生和教師沒(méi)有安全之憂，可以安心專注的了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.增加課堂互動(dòng)、加強(qiáng)課堂反饋。

信息技術(shù)，還有利于實(shí)現(xiàn)有效的課堂反饋，在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂反饋環(huán)節(jié)，教師只有對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別提問(wèn)或者叫到黑板上進(jìn)行不試題的板演，或?qū)嶒?yàn)的展示。這一方面不能完美的展示給所有學(xué)生，另一方面學(xué)生的參與度明顯不足，一次課堂反饋僅僅涉及的極個(gè)別學(xué)生，不符合當(dāng)前教學(xué)面向全體的教學(xué)理念。信息技術(shù)，引入課堂教學(xué)可以有效改變這一現(xiàn)狀，就是可以將學(xué)生的操作，甚至學(xué)生在紙上進(jìn)行的試題演算過(guò)程，或者科學(xué)推理過(guò)程以拍照的方式上傳到屏幕上去，讓所有學(xué)生可以瞬間看到好幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并通過(guò)課堂討論評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)狀況，并提高自身的學(xué)習(xí)水平。這一過(guò)程，有效提高了課堂反饋的速度和課堂反饋的效率是更多的學(xué)生體驗(yàn)了成就感。也大大提高了全體學(xué)生的參與度。

4.開(kāi)發(fā)課程資源，服務(wù)課堂教學(xué)

通過(guò)熟練掌握各類教學(xué)媒體和教學(xué)手段，特別是信息技術(shù)手段，能夠有效地開(kāi)發(fā)課程資源。有利于教師利用互聯(lián)網(wǎng)各種資源服務(wù)于課堂教學(xué)。技術(shù)革新日新月異，掌握一樣技術(shù)已不能滿足未來(lái)工作的學(xué)習(xí)和工作須要。學(xué)生只有具備了良好的學(xué)習(xí)能力才能在未來(lái)的生活和工作中永遠(yuǎn)立于不敗之地。因此在我們課堂教學(xué)改革中，就是無(wú)論采用何種手段，都應(yīng)該以服務(wù)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。抓住這個(gè)核心根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)靈活采用各種教學(xué)手段和教學(xué)媒體信息技術(shù)在初中科學(xué)教學(xué)中的使用能有效提升科學(xué)教學(xué)的效率。就是要在課堂教學(xué)中熟練的運(yùn)用各種教學(xué)手段服務(wù)于課堂教學(xué)服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)這一核心，就必須首先掌握和熟練各種教學(xué)媒體和教學(xué)手段。特別是當(dāng)前的信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教學(xué)手段，其表現(xiàn)形式多樣可達(dá)成的效果復(fù)雜，就是必須在教學(xué)中不斷地嘗試和應(yīng)用，不斷的提升自己對(duì)于這些手段和技術(shù)的熟練運(yùn)用，才能在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和自己預(yù)想的教學(xué)過(guò)程，選用適合自己教學(xué)的教學(xué)手段、教學(xué)媒體和教學(xué)措施以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

綜上所述，在當(dāng)前教育發(fā)展階段教學(xué)手段多樣，課堂模式和課堂實(shí)施手段層出不窮，究竟采取什么樣的教學(xué)手段或者采取什么樣的課堂教學(xué)模式，首先要思考并明確教育的主要目標(biāo)。素質(zhì)教育發(fā)展的今天，我們要培養(yǎng)的是具備學(xué)習(xí)能力，能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人才。技術(shù)保障了課堂教學(xué)以較少的時(shí)間投入獲得極大的科學(xué)課堂教學(xué)效果，但我們要辯證地處理好現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段的關(guān)系，才能逐步解決所遇到的各種問(wèn)題，不斷提高初中科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。