楊文

摘 要：在實(shí)際高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)過程中，要想有效提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，就要認(rèn)識(shí)到自主意識(shí)和能力對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮自身的自主性，不斷調(diào)整自身學(xué)習(xí)的心態(tài)和思想，提升自我的學(xué)習(xí)能力和技巧，只有這樣才能夠更好的克服高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的困難。隨著信息技術(shù)的注入，高中數(shù)學(xué)課堂也充滿了活力，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的產(chǎn)生以及在高中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，使學(xué)生的知識(shí)視野不斷拓寬，逐漸積累信息的收集和處理能力，這些能力應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，將會(huì)提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，從而有效解決傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)。

一、利用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的惿義

1使高中數(shù)學(xué)教學(xué)也能因材施教。大多數(shù)教師受傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)思想所影響，教師逐漸取代學(xué)生的主體地位，成為課堂上的主導(dǎo)人物，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)起到阻礙的作用。但通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，可以有效的使教師慢慢改變以往的教學(xué)方式，歸還學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性得到提升，提升學(xué)生的探索能力以及對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而改善的教學(xué)環(huán)境并提升課堂效率。

2有利于數(shù)學(xué)教學(xué)資源發(fā)揮最大化。很多教師在教學(xué)時(shí)沒有完全利用好上課時(shí)間，沒有對(duì)課堂進(jìn)行合理的規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上抓不住重點(diǎn)，容易跑神，或者是在課堂上學(xué)不到什么知識(shí)。但是如果教師利用信息技術(shù)進(jìn)行上課，會(huì)節(jié)省出更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，拉近師生之間的關(guān)系，以及充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。另外，也會(huì)幫助教師避免重復(fù)勞動(dòng)，使教師能夠有更多的時(shí)間研究教學(xué)方式與內(nèi)容，并為教師節(jié)省出科研的時(shí)間。

3激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)本就復(fù)雜多變，其知識(shí)點(diǎn)也苦澀難懂，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合在一起，可以更容易的創(chuàng)造出一個(gè)和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境，不僅避免學(xué)生在課堂上感覺枯燥，而提不起精神來學(xué)習(xí)知識(shí)，而且還能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的能力

1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出自主學(xué)習(xí)的重要性。在新的教學(xué)理念的影響下，新的教學(xué)思想也被不斷地運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)中。在高中的教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)考慮到學(xué)生的需要，采用大多數(shù)學(xué)生都能夠接受的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，并且在課堂中積極鼓動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間進(jìn)行自主授課，在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題首先在同學(xué)之間進(jìn)行討論，若還不能得出結(jié)論，則向老師請(qǐng)教，由老師進(jìn)行專業(yè)的解答。如在教授負(fù)數(shù)的四則運(yùn)算中，要求學(xué)生首先進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟悉內(nèi)容的大體框架，找出自己不懂的，難以理解的問題，通過小組討論的方式進(jìn)行解決，最后由老師進(jìn)行集中地講解，在講解結(jié)束后進(jìn)行一定的訓(xùn)練，做到讓學(xué)生主導(dǎo)課程，以學(xué)生完全理解為目的，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2改進(jìn)教學(xué)方法，增加學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)方法也是一種技巧，對(duì)于教學(xué)來說，好的教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所教授內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生更快的掌握所學(xué)到的內(nèi)容，并有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。在教學(xué)中，教學(xué)方法是靈活多樣的，老師應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。如在講解“概率”這一章時(shí)，對(duì)于概率的計(jì)算，老師可以任選一個(gè)多面體模具，假如是一枚硬幣，將其往桌面上一扔，讓同學(xué)們猜測(cè)是帶字的一面還是帶花的一面；或者玩色子，讓同學(xué)們計(jì)算得到點(diǎn)數(shù)最大的概率，通過生活中常見的物品的舉例或現(xiàn)場(chǎng)操作，加深學(xué)生對(duì)“概率”的理解，并總結(jié)其共同點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)行更多習(xí)題的練習(xí)，并提高了學(xué)生的興趣[3]。

3優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的信息化程度。數(shù)學(xué)在高考當(dāng)中所占的分?jǐn)?shù)值非常多，使教師對(duì)數(shù)學(xué)的重視度也很高，但也正是這個(gè)原因，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課安排的非常緊密，方便學(xué)生和教師由始至終貫徹?cái)?shù)學(xué)知識(shí)。但是這樣會(huì)使學(xué)生擁有很少的時(shí)間來參與課堂，而且文字?jǐn)⑹龅确绞竭M(jìn)行的課堂也不能保證數(shù)學(xué)教學(xué)有條不紊的進(jìn)行，因此，教師在課堂上應(yīng)該提升對(duì)信息技術(shù)的使用頻率，并借助信息技術(shù)更完美的為學(xué)生講解知識(shí)，使學(xué)生能夠深刻理解知識(shí)。比如在講立體幾何部分的知識(shí)時(shí)，教師就應(yīng)該合理的運(yùn)用信息技術(shù)，借助多媒體視頻以及計(jì)算機(jī)技術(shù)來將圖形的空間位置形象的表現(xiàn)出來，使學(xué)生更直觀的觀察立體幾何中線與線的關(guān)系，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

4豐富教學(xué)手段，提高使用信息技術(shù)的頻率。為了提升課堂的趣味性，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組探討，讓學(xué)生參與課堂，這樣不僅能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，還能提升信息技術(shù)的使用頻率。在教學(xué)時(shí)，教師要將教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)部分進(jìn)行有序的教學(xué)，并精心設(shè)計(jì)好相關(guān)的問題，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。同時(shí)，教師要也研究一下自身的教學(xué)方式，要將信息技術(shù)融入課堂，融入進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并帶動(dòng)課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及愿意積極探索未知的知識(shí)。

5利用計(jì)算機(jī)，全面攻克數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)。相較于初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)知識(shí)的難度大幅度上升，而且非常考驗(yàn)學(xué)生的思維能力以及邏輯能力。比如雙曲線與橢圓等知識(shí)，這部分知識(shí)可以算得上是重點(diǎn)與難點(diǎn)，這部分的題型分值多而且還多變，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難以攻破的難點(diǎn)。教師在講關(guān)于橢圓部分的知識(shí)時(shí)，尤其是在講解離心率與橢圓之間的關(guān)系時(shí)，為了方便學(xué)生的理解，教師可以利用信息技術(shù)來進(jìn)行模擬，利用繪圖軟件來為學(xué)生展現(xiàn)關(guān)于離心率的動(dòng)態(tài)變化，使學(xué)生能夠認(rèn)真觀察并掌握橢圓的相關(guān)知識(shí)。

結(jié) 語

將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂結(jié)合在一起可以有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，并充分調(diào)動(dòng)其學(xué)生的課堂積極性以及學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維。教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響甚深，要想提升課堂教學(xué)的環(huán)境以及尊重學(xué)生的主體地位，就應(yīng)該通過信息技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)變得生動(dòng)化，并為學(xué)生提供自己動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)以及激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維以及動(dòng)手能力。