摘 要：對(duì)于中國(guó)的初中教育，英語(yǔ)這門(mén)課一直困擾著學(xué)生們，而教師一直沿襲著以前的教學(xué)方法，這種方法并不適合學(xué)生，造成很多學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)無(wú)法提高，因此學(xué)校和教師需要改進(jìn)教學(xué)方法。本文主要分析了初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入要求，并針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略進(jìn)行分析和研究，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更感興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效率、成績(jī)，一定要為他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中 英語(yǔ)教學(xué) 課堂導(dǎo)入

引 言

在過(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，老師采用了一種讓學(xué)生感到煩悶、枯燥、無(wú)聊的方式。為改變這種現(xiàn)狀，教師一定要改變教學(xué)方法。作為英語(yǔ)教學(xué)手段之一的課堂導(dǎo)入，能夠提高學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。所以研究課堂導(dǎo)入對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有重要意義。

1 課堂導(dǎo)入要求

一節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入做得好能夠讓學(xué)生對(duì)整節(jié)課產(chǎn)生極大地學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。成功的課堂導(dǎo)入需要教師做到以下要求。

1.1營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。初中學(xué)生巨大的學(xué)業(yè)壓力是他們疲勞，所以課堂導(dǎo)入要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，因此，在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師用對(duì)方法很重要，多樣化的導(dǎo)入方法能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而讓他們的注意力放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。

1.2滿足學(xué)生的需求。教師通常會(huì)同時(shí)帶幾個(gè)不同的班級(jí)，故每個(gè)班級(jí)都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，老師應(yīng)該在了解每個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出適合每個(gè)班級(jí)的課堂導(dǎo)入，從而讓課堂導(dǎo)入充分發(fā)揮它的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1.3提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。拓寬他們的思維。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的方式吸引學(xué)生的注意力，提高他們的興趣，拓寬他們的思維。所以，在課堂導(dǎo)入時(shí)要注意設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們思維發(fā)散，從而提高他們思考的能力。

2 課堂導(dǎo)入策略

2.1運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)。英語(yǔ)的應(yīng)用能力是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，所以英語(yǔ)教學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓英語(yǔ)充滿生活，讓生活充滿英語(yǔ)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。如教師在講授有關(guān)圣誕節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以采用作比較的方式讓他們更好的了解有關(guān)圣誕節(jié)的事情，例如教師可以制作關(guān)于圣誕節(jié)和中國(guó)春節(jié)的一些圖表（見(jiàn)表1），用對(duì)比的方法將這兩個(gè)節(jié)日進(jìn)行比較，對(duì)比類(lèi)別可以有傳統(tǒng)習(xí)俗、節(jié)日起源、節(jié)日活動(dòng)等，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生更好的了解節(jié)日。日常生活與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，使學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力得到提高，實(shí)現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的目的。

學(xué)生一般都比較喜歡聽(tīng)故事，因此教師通過(guò)講故事的方式，可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些比較生僻的單詞和復(fù)雜的語(yǔ)句被英語(yǔ)教師加入在故事中，利用故事的趣味性引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生被故事吸引，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單，使學(xué)生更快的加以掌握。

除此之外，教師在教學(xué)時(shí)還要注意實(shí)際環(huán)境，如在課堂導(dǎo)入時(shí)，季節(jié)和氣候環(huán)境在變化，教師可根據(jù)這些變化進(jìn)行課堂導(dǎo)入，假如當(dāng)時(shí)正處在夏季炎熱的環(huán)境中，英語(yǔ)教師可以做出大汗淋漓狀，并說(shuō)“ Im shaking with hot.”學(xué)生通過(guò)觀察老師的動(dòng)作理解老師要傳達(dá)的意思，而且教師夸大的動(dòng)作可以活躍課堂的氛圍，使學(xué)生有一個(gè)積極愉悅的心情。

2.2促進(jìn)學(xué)生的積極性。教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生要有一個(gè)積極飽滿的態(tài)度。一個(gè)良好的態(tài)度能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。提高學(xué)生積極性的關(guān)鍵之一是課堂導(dǎo)入的方式，因此教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，制定出適合他們的課堂導(dǎo)入方式。另外教師還可以充分利用外部的一些條件來(lái)豐富課堂導(dǎo)入的方式。如現(xiàn)在的科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，教師可利用PPT進(jìn)行一些課堂導(dǎo)入，如教師可播放一些視頻、圖片、聲頻等，這些可以引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些實(shí)物類(lèi)的東西時(shí)，比如蔬菜、水果時(shí)，教師可以通過(guò)PPT播放這些蔬菜、水果的圖片，然后學(xué)生根據(jù)自己的記憶就可以回答出“onion”、“carrot”、“potato”、“banana”等實(shí)物了。游戲也是課堂導(dǎo)入的一種方式，初中生年紀(jì)比較小，都喜歡玩鬧，游戲不但讓他們放松了心情，也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如教師可以組織一場(chǎng)學(xué)生從一開(kāi)始用英語(yǔ)報(bào)數(shù)，碰到“seven”、“fourteen”、“seventeen”等數(shù)字時(shí)，要跳過(guò)直接報(bào)到下一個(gè)數(shù)字的7和7的倍數(shù)的數(shù)字游戲。這個(gè)方法鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。值得注意的是，教學(xué)要注重以學(xué)生為主題進(jìn)行教學(xué)。初中生處在愛(ài)出風(fēng)頭、表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的階段，教師可根據(jù)這些給學(xué)生安排任務(wù)。教師還可以以提問(wèn)對(duì)話的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的思考。

結(jié) 語(yǔ)

英語(yǔ)作為初中比較困難的課程之一，它阻礙了學(xué)生成績(jī)的提高。課堂導(dǎo)入是初中英語(yǔ)教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，英語(yǔ)教師要注重并利用好課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)造設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的課前導(dǎo)入，進(jìn)而拓寬學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高英語(yǔ)課堂的效率，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)藍(lán)云（1988，1-），女，漢族，黨員，江西南昌人，江西師范大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)，江西電大本科畢業(yè)，南昌現(xiàn)代外國(guó)語(yǔ)學(xué)校迎賓校區(qū)初中英語(yǔ)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué).