摘 要：近些年為了促進(jìn)教育的不斷發(fā)展，我國(guó)一直在進(jìn)行教育改革與創(chuàng)新，其中就包括對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的改革。實(shí)際上在小學(xué)數(shù)學(xué)改革過(guò)程中，倡導(dǎo)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，一方面采用合作學(xué)習(xí)的模式可以有效的改善枯燥、乏味的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果；另一方面，合作意識(shí)也是當(dāng)今社會(huì)人才應(yīng)該具備的主要能力之一。本文就主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，供小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作意識(shí)；培養(yǎng)

為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師們開(kāi)始慢慢接受教育改革。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師逐漸將新的教學(xué)思想、教學(xué)模式等運(yùn)用到其中。在新的教學(xué)方式下，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們真正的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。當(dāng)然在眾多教學(xué)方法中，其中合作學(xué)習(xí)法備受教師們的關(guān)注。因?yàn)檫@種教學(xué)方法可以讓學(xué)生通過(guò)合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新等多方面的能力。

1在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的具體方法

1.1根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組學(xué)習(xí)

為了更好的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，可以將合作教學(xué)滲透到其中。為了更好的使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，教師首先就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行科學(xué)的分組。分組學(xué)習(xí)主要就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)，所以在進(jìn)行分組的時(shí)候一定要認(rèn)真、仔細(xì)。比如將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好但是比較內(nèi)向的學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很好但是比較活潑的學(xué)生分到一組，這樣在學(xué)習(xí)上和性格培養(yǎng)方面他們都可以互相學(xué)習(xí)，最終就可以共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)雙贏。當(dāng)然在保證合理分組的基礎(chǔ)上接下來(lái)就應(yīng)該對(duì)小組成員進(jìn)行合理的分工，一般情況下，一個(gè)小組人數(shù)6個(gè)左右為宜，然后每個(gè)人都應(yīng)該安排相應(yīng)的職務(wù)。例如可以有組長(zhǎng)、記錄員、監(jiān)督員等，要求每個(gè)學(xué)生都做好自己職務(wù)內(nèi)的事情。此外教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給與指導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)偏差。當(dāng)然學(xué)生擔(dān)任的這些職務(wù)并不是一成不變的，過(guò)一段時(shí)間以后學(xué)生就應(yīng)該互換角色，這樣他們才能全面的了解每一個(gè)角色，同時(shí)還可以推動(dòng)他們?nèi)姘l(fā)展。在進(jìn)行科學(xué)分組和組內(nèi)分工以后，教師就應(yīng)該給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們以小組的形式來(lái)完成，當(dāng)然還應(yīng)該有具體的時(shí)間限制，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能。最后在整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好引導(dǎo)工作，保證合作教學(xué)方法的順利實(shí)施。

1.2結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境

在對(duì)一些數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，將他們快速的引入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，幫助他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和教學(xué)的具體內(nèi)容給他們?cè)O(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。比如：在學(xué)習(xí)加減乘除簡(jiǎn)單運(yùn)算的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生小組內(nèi)模式買賣東西，可以用身邊的一些東西如本子、筆等做道具，比如說(shuō)“有五個(gè)本子，賣給你一個(gè)，還剩下幾個(gè)？”讓學(xué)生自己計(jì)算，這樣在情境中他們?cè)诤献髦芯妥灾鞯倪M(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。同時(shí)借助這些和實(shí)際生活緊密聯(lián)系的情境，可以幫助學(xué)生更好的鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活是息息相關(guān)的，這樣他們才更愿意學(xué)習(xí)。

1.3借助典型例題提高合作學(xué)習(xí)的意義

教師在使用合作教學(xué)方法的時(shí)候，應(yīng)該認(rèn)真的篩選一些典型的適合合作學(xué)習(xí)的例題，這樣才能最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。比如教師可以選擇一些有異議的數(shù)學(xué)題目、一題多解的題目或者是容易陷入誤區(qū)的題目等，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這部分所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的探究與學(xué)習(xí)，最終在合作討論過(guò)程中碰撞出火花。當(dāng)然并不是開(kāi)始就要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先教師給學(xué)生一段時(shí)間讀題、自己思考，然后對(duì)題目中的難點(diǎn)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)播，這樣的題目一般大部分學(xué)生只能想到其中的一兩點(diǎn)內(nèi)容，并不能完整的解出最終的答案。因此在完成以上學(xué)習(xí)以后就可以進(jìn)行合作討論學(xué)習(xí)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，共同努力，最終就可以很順利的討論出完整的解題思路。這樣學(xué)生就可以體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的重要性，教師也應(yīng)該告訴學(xué)生無(wú)論是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)還是他們以后的工作中，很多事情一個(gè)人可能并不能完成，但是大家合作起來(lái)，齊心協(xié)力就可以很好的完成，這樣學(xué)生慢慢就會(huì)形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

1.4建立科學(xué)的評(píng)價(jià)模式，提高學(xué)生的自信心

為了促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的時(shí)候教師不能只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)這一個(gè)方面，這樣的評(píng)價(jià)體制是不科學(xué)的，對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很公平，最終很有可能影響這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此為了更好的激發(fā)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師從完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體制方面入手。比如對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位的考核，最終來(lái)判定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。具體的將學(xué)生的課上表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)等多方面都納入到學(xué)習(xí)考評(píng)中來(lái)，這樣就可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然還有其他的評(píng)價(jià)方式，比如讓小組成員根據(jù)大家一起學(xué)習(xí)的情況然后互相打分，這對(duì)促進(jìn)他們合作學(xué)習(xí)也是一種促進(jìn)，同時(shí)也是對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的一種完善。

2結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合作意識(shí)是學(xué)生應(yīng)該具備的能力之一，同時(shí)合作教學(xué)方法可以有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，因此為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將這種方法滲透其中。

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作者簡(jiǎn)介：葉芬（1991—），女，江西，漢族，大學(xué)本科，中小學(xué)二級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)，單位：豐城市梅林鎮(zhèn)江橋逸夫小學(xué)。