陳思

摘 要：高校音樂教育中鋼琴理念已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)其的落伍與不足，隨著現(xiàn)今文化發(fā)展的多元化，原有的鋼琴教材和技術(shù)方面的要求與現(xiàn)代鋼琴理念相去甚遠(yuǎn)。在高等音樂教育領(lǐng)域中，為了加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)時代需要的鋼琴教育工作者，是高等音樂教育領(lǐng)域重點解決問題。本文從高校音樂教育中鋼琴課程建構(gòu)入手，對文化建構(gòu)思想進行了系統(tǒng)的分析，希望能夠為高校音樂鋼琴教育的全面推進提供良好的支持。

關(guān)鍵詞：高校 音樂教育 鋼琴課程 文化建構(gòu)

高校音樂鋼琴教育中，鋼琴課程主要是結(jié)合當(dāng)前人才培養(yǎng)需求和教育事業(yè)的發(fā)展需要，針對音樂類音樂教育專業(yè)所開設(shè)的一門課程。在這一背景下，高校要想保證鋼琴教育課程的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，就應(yīng)該對課程理念的文化建構(gòu)進行分析，如眾所周知“拜耳”作為鋼琴琴童的啟蒙教材，但我們的鋼琴教師能不能再這個基礎(chǔ)上加上一些先進的教育理念，如德國的奧爾夫教學(xué)法和柯達伊的教學(xué)方法等。強調(diào)把音樂上和美學(xué)上有價值的作品放到教材里。為課程教學(xué)的優(yōu)化開展奠定文化理論基礎(chǔ)，促使我們培養(yǎng)出的鋼琴教師能適應(yīng)不同的教學(xué)要求。

一、鋼琴課程理念的文化建構(gòu)

從文化建構(gòu)角度樹立鋼琴新的課程理念，貫徹鋼琴演奏技法訓(xùn)練的開放式訓(xùn)練思路，納入全面多樣的技術(shù)訓(xùn)練。以音樂引領(lǐng)技術(shù)為核心，完善鋼琴課程理念的文化建構(gòu)。

1.對教學(xué)內(nèi)容的逐步拓展

一般情況下，對當(dāng)前我國高等院校音樂教育的發(fā)展情況進行分析，在音樂教育體系中所涉及到的鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容往往集中在重要的作曲家代表作品范圍內(nèi)，教學(xué)針對性較強，但是教學(xué)活動所涉及到的內(nèi)容范圍也相對較為狹窄，無法充分發(fā)揮出鋼琴教學(xué)的重要作用，對學(xué)生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng){1}。例如在奏鳴曲曲目的選擇方面，往往以貝多芬和莫扎特等鋼琴家的作品為主，富有時代性。但是需要注意的是，這些曲目一般彈奏難度相對較大，而高校音樂教育專業(yè)的學(xué)生雖然也能駕馭這些樂曲的能力，但是音樂教育鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與鋼琴專業(yè)的學(xué)生存在還是有差異的，鋼琴課程并不是音樂教育專業(yè)學(xué)生的主修課程之一，所以這些曲目對于音樂教育專業(yè)的學(xué)生來說具有一定的學(xué)習(xí)難度，也會對鋼琴教學(xué)效果的獲取產(chǎn)生一定的不良影響，不利于鋼琴課程教學(xué)作用的發(fā)揮。所以高校音樂專業(yè)的教師應(yīng)該進一步加強對鋼琴課程教學(xué)的完善，對教學(xué)內(nèi)容進行進一步拓展，結(jié)合音樂教育專業(yè)學(xué)生對鋼琴知識的學(xué)習(xí)需求積極探索相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化措施，保證鋼琴練習(xí)曲的適用性，促使音樂教育專業(yè)中鋼琴教育的功用得到全面發(fā)揮。具體來說，在高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣寡由炜梢詮囊韵路矫嫒胧诌M行分析：

首先，在教學(xué)內(nèi)容中加入“鋼琴教學(xué)法”。“鋼琴教學(xué)法”方面的教學(xué)內(nèi)容是闡述鋼琴教學(xué)最基本內(nèi)容和過程的教學(xué)方法和教學(xué)原則等，在鋼琴教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤搿颁撉俳虒W(xué)法”方面知識的講解，能夠培養(yǎng)學(xué)生從不同的層面加強對鋼琴音樂知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生深入探索鋼琴音樂教育產(chǎn)生著重要的影響{2}。特別是對于音樂教育體系中鋼琴基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，將“鋼琴教學(xué)法”融入到鋼琴課程中具有一定的現(xiàn)實意義，能夠幫助他們奠定學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)，在教材選擇方面要和鋼琴基層教育緊密結(jié)合。了解廣大琴童的鋼琴教材，例如《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》 ，《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》等為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)鋼琴教學(xué)法提供不同的優(yōu)化資源。

其次，在鋼琴課題教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾铀囆g(shù)史和藝術(shù)作品鑒賞內(nèi)容。在當(dāng)前信息時代背景下對音樂教育體系中的鋼琴課程教學(xué)活動進行改革創(chuàng)新，實現(xiàn)對鋼琴課程理念的文化建構(gòu)，較為重要的一點就是為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)資源，保證學(xué)生在接觸優(yōu)秀作品的過程中能夠受到潛移默化的影響，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)音樂知識提供良好的支持{3}。如一方面鋼琴課程教師可以引入鋼琴藝術(shù)發(fā)展歷史、鋼琴文化背景以及鋼琴藝術(shù)家的演奏視頻資料內(nèi)容，讓學(xué)生借助對鋼琴文化背景的了解和對優(yōu)秀藝術(shù)作品的賞析形成對鋼琴藝術(shù)的深入認(rèn)識，突破學(xué)生文化積淀不足在學(xué)習(xí)鋼琴知識方面的限制，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴知識過程中能夠取得更好的成效，實現(xiàn)對學(xué)生鋼琴藝術(shù)素養(yǎng)的良好培養(yǎng)。

最后，結(jié)合對信息技術(shù)的應(yīng)用積極構(gòu)建鋼琴藝術(shù)學(xué)習(xí)資料數(shù)據(jù)庫。在當(dāng)前信息時代背景下，在建構(gòu)鋼琴課程的過程中，要想保證教學(xué)效果的全面發(fā)揮，就應(yīng)該將信息技術(shù)引入到教學(xué)體系中，借助信息技術(shù)的支持輔助教學(xué)活動的開展，為鋼琴課程的優(yōu)化和創(chuàng)新提供相應(yīng)的資源保障{4}。唯有如此，高校音樂教育部門積極探索鋼琴藝術(shù)教學(xué)資料庫的建設(shè)，才能夠真正發(fā)揮出教學(xué)資源共享的優(yōu)勢，突出鋼琴課程教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，為高校音樂教育事業(yè)的革新奠定基礎(chǔ)。

2.對課程教學(xué)體系進行進一步拓展

現(xiàn)階段在高校音樂教育實踐中，為了適應(yīng)高素質(zhì)音樂人才培養(yǎng)需求，教研人員經(jīng)過系統(tǒng)的研究和分析提出應(yīng)該在音樂教育體系中構(gòu)建鋼琴課程，借助培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴綜合素質(zhì)實現(xiàn)對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展提供重要的保障。所以從文化建構(gòu)角度對鋼琴課程的建構(gòu)進行分析和解讀，高校音樂教育人員應(yīng)該重新審視鋼琴課程的重要性，在明確鋼琴教學(xué)重要作用的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)脑黾愉撉僬n程教學(xué)總課時，并對教材內(nèi)容和教學(xué)方法進行適當(dāng)?shù)母镄?，?gòu)建更為科學(xué)、完整、系統(tǒng)的鋼琴教育體系{5}。唯有如此，音樂教育體系中鋼琴教學(xué)的作用才能夠得到全面發(fā)揮，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會獲得進一步培養(yǎng)，對將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)音樂人才產(chǎn)生著重要的影響。

3.加強對師資隊伍建設(shè)工作的重視

在高校鋼琴教育體系中師資隊伍建設(shè)對高校音樂教育的優(yōu)化也產(chǎn)生著重要的影響，所以高校要想保證鋼琴課程教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，全面突出鋼琴課程在音樂教育中的價值，在構(gòu)建鋼琴課程的過程中還應(yīng)該結(jié)合鋼琴教育實際需求加強師資隊伍建設(shè)，一方面要求現(xiàn)有音樂教師轉(zhuǎn)變自身教育觀念，關(guān)注學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)工作中注意突出學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)現(xiàn)有教師綜合素質(zhì)的進一步優(yōu)化。另一方面，高校結(jié)合鋼琴教育教學(xué)工作的具體需求，不斷對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，提升學(xué)校教師的整體教育水平，為鋼琴教育事業(yè)提供相應(yīng)的保障{6}。通過引進海外歸來的音樂人才，能給鋼琴教育提供不同的平臺和學(xué)生學(xué)習(xí)不同音樂文化的機會。這樣，借助師資隊伍的支持，高校音樂教育體系中鋼琴課程教學(xué)就能夠取得良好的發(fā)展成效，為高素質(zhì)音樂人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

二、從文化角度分析建構(gòu)鋼琴課程的重要意義

對高校音樂教育體系中建構(gòu)鋼琴課程的文化意義進行分析，發(fā)現(xiàn)其建構(gòu)意義在技能學(xué)習(xí)、學(xué)生發(fā)展以及藝術(shù)教育的發(fā)展方面有所體現(xiàn)。

首先，從加強學(xué)生技能學(xué)習(xí)角度加以解讀，高校音樂教育部門加強對鋼琴課程的建構(gòu)，并且在鋼琴課程教學(xué)實踐中將一些帶有普遍性的鋼琴技能難點集中到一起完成教學(xué)講解任務(wù)，能夠保證各類型問題得到集中的解決，促進學(xué)生對鋼琴技能的學(xué)習(xí)，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)也產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。如在常見的鋼琴訓(xùn)練曲：巴赫初級練習(xí)曲、萊蒙練習(xí)曲、車爾尼599、849等中就存在一些共性的問題，教師在組織學(xué)生參與鋼琴課程訓(xùn)練的過程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題，并集中解決問題，整體教學(xué)效率必然會進一步提高，對高校鋼琴教學(xué)和音樂教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響{7}。同時，從集體課程的主要作用角度進行分析，集體課程的開展能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生相應(yīng)的前導(dǎo)性影響，在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識的過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力存在一定的差異，鋼琴基礎(chǔ)也不盡相同，所以借助鋼琴課程的構(gòu)建教師能夠有效激發(fā)學(xué)生的好勝心理，對一些基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)鋼琴知識的重要性和意義。同時，在鋼琴課程教學(xué)中，學(xué)生之間能夠進行平等的溝通和交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有助于實現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補，促使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中取得良好的學(xué)習(xí)成效。

其次，建構(gòu)鋼琴課程有助于促進學(xué)生音樂素質(zhì)的全面培養(yǎng)。在高校音樂教育體系中，鋼琴課程是一種涵蓋全新信息的音樂教育形式，將其應(yīng)用到教學(xué)實踐中不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣和鋼琴學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并且由于其具有較強的渲染性、新穎性和多樣性特征，所以在教學(xué)內(nèi)容的選擇和確定方面，可以全面促進學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和對鋼琴實踐活動的參與，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也能夠?qū)崿F(xiàn)全面培養(yǎng)，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)鋼琴相關(guān)知識和音樂理論相關(guān)知識產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。

最后，能夠進一步提高藝術(shù)教育方面的科技含量。在高校教育實踐中教師將鋼琴課程教學(xué)引入到課堂教學(xué)活動中，能以更為形象化和具體化的方式為學(xué)生傳輸一種更為科學(xué)系統(tǒng)的音樂信息，促使學(xué)生借助系統(tǒng)的學(xué)習(xí)還能夠?qū)︿撉倮碚撝R形成較為全面的認(rèn)識，進而進一步提高藝術(shù)教育的整體技術(shù)含量，為鋼琴教育的優(yōu)化發(fā)展提供重要的保障?？梢娫诋?dāng)前高校音樂教育體系中建構(gòu)鋼琴課程具有重要的文化意義，能夠促進高校音樂教育的發(fā)展和學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在推動我國高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作優(yōu)化開展方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

結(jié)語

綜上所述，受到現(xiàn)代音樂教育理念的創(chuàng)新影響，以及鋼琴教育技術(shù)水平的日漸提升，高校鋼琴教學(xué)也有很大的教學(xué)改革，鋼琴教學(xué)日漸受到廣泛關(guān)注，鋼琴教育已經(jīng)成為成為高校音樂教育課程中的重點內(nèi)容。對鋼琴課程的文化建構(gòu)解讀，能對高校音樂教育內(nèi)部學(xué)科課程之間的交叉、優(yōu)化整合等形成正確的認(rèn)識，進而積極探索相應(yīng)的措施全面促進鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展，保證鋼琴課程的優(yōu)化開展能夠滿足學(xué)生個人發(fā)展的實際需求以及社會對高素質(zhì)人才的需要。

注釋：

{1}肖弘.高校音樂教育中鋼琴課程之文化闡釋與建構(gòu)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（32）：276.

{2}趙詩夢.高職院校鋼琴課程的改革探究[J].大觀，2015（8）：150-150.

{3}牛麗君.高校音樂教育中鋼琴即興伴奏課程發(fā)展現(xiàn)狀分析[J].藝術(shù)科技，2014（5）：369-369.

{4}次珍.高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)現(xiàn)狀與改革設(shè)想——以西藏大學(xué)為例[J].西藏藝術(shù)研究，2015（2）：86-91.

{5}張錦方.普通高?！颁撉俳虒W(xué)法”課程教學(xué)實踐新思路[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2015（13）：130-131，160.

{6}孫敬.高校音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成及對策分析[J].藝海，2015（9）：97-99.

{7}李欣桐.淺析高校鋼琴演奏課程的設(shè)計與教學(xué)改革[J].黃河之聲，2014（6）：46-47.