劉艷敏

摘要：在素質(zhì)教育不斷深入的今天，我們必須擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，改革音樂課堂教學(xué)，用全新的音樂教育觀點(diǎn)來指導(dǎo)我們的音樂教學(xué)實踐。以21世紀(jì)對人才的要求為目標(biāo)，把創(chuàng)新教育具體落實到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，持之以恒、鍥而不舍，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0187-01

1.音樂教師的教學(xué)語言要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在自然中體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)

有位教育家曾說過，使孩子從生下來就處于良好的語言環(huán)境中，處于優(yōu)美的樂聲包圍之中，才能發(fā)展音樂方面的非凡能力。以語言來訓(xùn)練學(xué)生的樂感，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式來解釋、再現(xiàn)音樂。這種方法就是要以極其自然、巧妙的語言將學(xué)生引進(jìn)音樂的殿堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，使他們對音樂著迷。興趣是一切學(xué)習(xí)的前提和動力，音樂教師要用自己的言教，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣。首先，提問要有目的性。提問必須立意鮮明，語言簡煉，有利于開拓學(xué)生的思路，提高分析問題和解決問題的能力。不要提一些簡單的、帶有暗示性的問題。其次，要考慮問題的難易。提出的問題要注意做到由淺入深、由易到難，適合于不同程度的學(xué)生。不要過早地把節(jié)奏和音樂知識等問題提出來，提問要選在教授歌曲中間，學(xué)生處于一種潛移默化的學(xué)習(xí)當(dāng)中。第三，語言的設(shè)計要用“減法”。音樂課與其他任何學(xué)科有著很大的不同，它主要是靠聽覺來完成的，聽覺是音樂感受中的基礎(chǔ)條件，這種聽覺依賴于音樂本身。音樂藝術(shù)在很大程度上說就是那種“只能意會，不可言傳”的東西，僅憑教師口頭傳授，學(xué)生是很難理解和掌握的。學(xué)生特別不喜歡教師語言哆嗦，音樂教師要力求做到語言中心明確、條理層次分明、難點(diǎn)重點(diǎn)突出。

2.突出教學(xué)語言的韻律美

在以歌唱為主的音樂課型中，歌唱中的音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、速度等基本要求是應(yīng)注重的，然而對歌曲的二度創(chuàng)作——挖掘演唱者對作品的藝術(shù)表現(xiàn)力則更重要，這就要求學(xué)生準(zhǔn)確理解歌詞內(nèi)容，進(jìn)入歌詞意境。教師采用朗誦的形式，浸潤學(xué)生的心靈，朗誦歌詞要注重情感的投入，語言的韻律、色彩的明暗、聲音的強(qiáng)弱、節(jié)奏的快慢、從而通過陰陽頓挫的韻律美感取悅于人，達(dá)到心靈的美化，情感的升華，以歌曲“早晨的歌”為例：甜甜的風(fēng)，微微的笑，早晨的空氣多么好，露珠兒閃，樹影兒搖，一扇扇門窗打開了，晨光里書聲瑯瑯起，大路上人們在長跑，樹上的鳥兒也在叫，告訴人們要起早，啊，早晨好，早晨好，早晨的歌兒多么美妙，這甜美的音色，輕快的節(jié)奏，詩一般的語韻，將學(xué)生帶人清新的戶外世界，在迎接明天的太陽，這將會激勵學(xué)生健康向上，積極進(jìn)取的精神，在這優(yōu)美的朗誦韻律的激發(fā)下進(jìn)行歌唱，定能收到聲情并茂的效果。

3.運(yùn)用有效合理訓(xùn)練方法

初中音樂教學(xué)，最難的環(huán)節(jié)莫過于對學(xué)生的因材施教，教師想要對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，就一定要有“伯樂”之能，全面了解學(xué)生聲音能力、特點(diǎn)、發(fā)聲習(xí)慣、發(fā)聲特點(diǎn)、存在的問題等，整合之后制定出系統(tǒng)的教學(xué)方案。音樂的學(xué)習(xí)需要持續(xù)的訓(xùn)練，不能追求一蹴而就，初中音樂課堂要著重訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)。一是要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂理知識，培養(yǎng)正確的聲樂審美和音樂感覺，這種感覺既是聽覺上的，又是心靈上的。二是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱的最好的那個音，從那個音人手，學(xué)細(xì)學(xué)精，然后再拓展學(xué)習(xí)其它音，在這個過程中，養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣。三是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，要著重提升音樂的實際掌握能力，可以是感覺上的，也可以是歌唱方面的，更加可以是有關(guān)音樂的其他方面的。

課堂之上，教師還是要以課本為主，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行靈活的教學(xué)方式方法。以往初中音樂課堂不活躍的主要原因就是很多學(xué)生將音樂課當(dāng)成了“學(xué)歌課”，如今的音樂課堂主要是以音樂鑒賞為主，開發(fā)學(xué)生音樂潛力為輔，教會學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力。音樂教師在教學(xué)過程中，要運(yùn)用合理有效的訓(xùn)練方法進(jìn)行教學(xué)實踐，了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，讓音樂的課堂變成情感式的課堂，讓學(xué)生接受并且熱愛音樂，將音樂課當(dāng)成拓展知識，互動交流的載體。

4.構(gòu)建師生互動的新課堂

音樂是一門藝術(shù)，音樂教育以審美為核心作用于人的情感世界，音樂課是通過聆聽音樂、欣賞音樂而達(dá)到表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的活動。在音樂課堂中，音樂老師唱獨(dú)角戲，缺少師生互動的現(xiàn)象仍然存在。如何才能在音樂課堂上使教師與學(xué)生互動呢？這是一個需要我們不斷思考、不斷改進(jìn)的問題。

初中的音樂教程中涉及很多欣賞課，每次在上欣賞課的時候，教室里總會不時傳出嘻嘻哈哈的笑聲，不是因為音樂有多么歡快，而是學(xué)生們認(rèn)為音樂聽起來很搞笑。例如：在欣賞《白毛女》選段的時候，學(xué)生們就哈哈笑，居然還有人說：“老師這是什么??？能換流行音樂聽嗎？”他們根本沒有耐心聽下去。在上唱歌課的時候，學(xué)生大多數(shù)覺得音樂書上的校園歌曲沒有流行音樂好聽，所以在學(xué)習(xí)的過程中敷衍了事，哼唱幾下就算完成了任務(wù)。開展活動時大家很積極，但是想的是“別人表演自己看”。

每個學(xué)年段的學(xué)生都有不同的需求，小學(xué)生們總希望音樂課就是他們的游戲課，而初中生們總希望音樂課老師能教些流行歌曲，希望老師能不斷給他們帶來驚喜。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，所以老師們可以根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的興趣實施教學(xué)，比如在初中音樂課程中，可以在一節(jié)課快結(jié)束時播放一些流行音樂作為學(xué)生們本節(jié)課表現(xiàn)好的獎勵，還可以組織一些簡單的舞蹈動作創(chuàng)編、即興表演等活動，通過教師對學(xué)生的引導(dǎo)，對學(xué)生創(chuàng)編的動作或者表演的節(jié)目進(jìn)行評價、總結(jié)，這樣就能做到“教”與“學(xué)”的很好互動。