尕瑪杰
摘要:俗話說:“興趣是學習的最好的老師,是學生學習的最佳動力?!敝袊糯鷤ゴ蟮慕逃铱鬃右苍浾f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!毙抡n程理念,要想真正鞏固學生在學習中的主體地位,關鍵在于激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習的積極性,使學生體會到學習歷史的愉快,從而提高歷史教學質量。本文僅就初中歷史教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣談談自己的認識。
關鍵詞:初中歷史;教學質量;學習興趣
中圖分類號:G633.5 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2018)24-0178-01
現(xiàn)在初中歷史課在各教學科中的地位不太高,多數(shù)學生把它作為“副科”不太重視,特別是歷史的人名、地名、歷史年代生疏難以記住,學生根本不感興趣。因此,調動學生的積極性,培養(yǎng)興趣就是一個難題了。歷史課堂應重視學生興趣的培養(yǎng),這是《歷史課程標準》“基本理念”的明確要求。歷史課程改革應有利于教師教學方式的轉變,樹立以學生為主體的教學觀念,鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑,改進教學方法和教學手段,組織豐富多彩的教學實踐活動,為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境,激發(fā)學生學習歷史的興趣。這就要求我們在實施課堂教學時充分考慮,努力從各種渠道想方設法提高學生對課堂的興趣。
1.激發(fā)學生的學習興趣
興趣是學習的第一動力,能激發(fā)強烈的求知欲,而現(xiàn)在的教育體制下的學生大多反感模式化的教育方法:老師上課滔滔不絕地講,學生在下面天馬行空地想其他事;老師偶爾提個問也是讓學習成績好的學生回答。這樣循環(huán)往復,很多學生都對上歷史課失去了興趣,因此,我們需要探究激發(fā)學生學習興趣的方式。
以筆者多年的經驗來看,課前講一個與課文有關的歷史故事,課中偶爾講個相關的幽默笑話這兩個方式特別能調動學生的學習熱情。在輕松愉悅的學習環(huán)境下,大部分學生都愿意用心聽,而且學生一旦形成對教師教學方式的肯定心理,就能夠加深對老師的崇敬之情,從而提高對該門課程的興趣。此外,教師應該對所有學生一視同仁,在學生無法回答問題時應該及時引導。這樣能使學生緩解緊張感,同時也會積極隨著老師引導的步伐思考問題,而且在這種情況下思考過的問題在學生的印象里會非常的深刻。
2.貫徹新課程標準,鉆研教材
《義務教育歷史課程標準》在我們的歷史教學任務中起到重要的引領作用,為歷史教學開創(chuàng)新天地。只有深入貫徹新課標的思路和理念,切實體會歷史教學任務的重要性,才能取得理想的歷史教學效果。歷史教學的主要途徑是書本知識傳授,這就要求作為文化傳授者的歷史教育工作者要對教材有充分的研究,能夠制訂出符合教材特點的教學方法。不僅如此,歷史教育工作者還應該具備深厚的歷史知識基礎和豐富的教學經驗。這要求歷史教師要在自身的基礎上進行更高水平的進修,學習更多的教學和歷史理論知識,以此來提高自己的教學能力。優(yōu)秀的教師會促進課堂教學的高效進行。
3.營造親密融洽的師生關系
一方面,歷史教師應該在課余時間和學生多溝通,放下教師的身份融入學生之間,讓學生對教師產生親切感,進而對歷史課堂產生好感,增加歷史學習的興趣,促進課堂高效教學;另一方面,教師要盡量對每一個學生有充分的了解,掌握每一個學生歷史學習的情況及其在歷史學習中的不足,及時給出指導,提高學生的學習能力。與此同時,教師要經常向學生咨詢關于歷史教學的建議,尊重學生的答案,認真對學生的回答做出客觀的評價。給學生足夠的信任、耐心的指導,創(chuàng)建和諧高效的課堂教學模式。
4.虛構故事,情景體驗
你能記得多少年以前的事?如果是幾千年前的事呢?下面向你介紹一種助記方法。如秦始皇加強統(tǒng)治的措施,一個學生編了一則這樣的故事:秦始皇統(tǒng)一六國后,派一名使者到大梁(原魏國都城現(xiàn)河南開封)去傳達始皇的命令??伤R車,一出咸陽(秦國都城)驛道就變窄了,馬車便不能再繼續(xù)行駛,于是他改為步行天快黑時他到了洛陽,他又餓又渴,到一家小店去投宿,結果老板不要他的銅錢,他以為是老板嫌少,又加了許多銅錢,那老板還是不要,并從自己柜臺下拿出幾把小刀(實為刀形幣),那使臣嚇了一跳,因為是碰上黑店了,嚇出了一身冷汗。第二天,他終于趕到了大梁,卻遇到了更大的麻煩:那長官不認識秦國的文字,競說他假傳圣旨,差點要把他拿下。他好不容易逃出大梁,身上已沒有分文,肚子餓了時只能沿途偷幾個紅薯充饑。使臣很狼狽地回到咸陽,向秦始皇復命。假如你是秦始皇,你聽了使臣的稟報會采取哪些措施來加強自己的統(tǒng)治呢?這個故事很有趣吧?其實這則故事里有幾處歷史知識錯誤,當時學生一聽就指出來了。你能指出來嗎?(提示:刀形幣是齊國的,紅薯是明朝時引進的)編歷史故事很容易出現(xiàn)細節(jié)錯誤,有些歷史劇里也常有這樣的毛病。如果我們常這樣去練習,不僅能幫助我們記憶,還能加強我們的文字素養(yǎng)呢。
總之,在新課程改革的歷史潮流中,作為中學歷史教師應從新課程的三維目標出發(fā),利用新穎多樣的教學方式和豐富多彩的教學活動引發(fā)和維持學生的興趣。多角度創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的求知欲,探究欲和思維的積極性。努力探求最佳的教育方法,引導學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度,激活學生善于自主學習的內在驅動力,才能把學生從被動接受中解脫出來并充分發(fā)揮學生的主體作用,構建學生的主題地位,真正促進學生全面發(fā)展,提升歷史教學效能。