羅世軍

摘要：英語是高中階段的重要課程，也是當(dāng)今時(shí)代要求我們必須掌握的一門實(shí)用知識，學(xué)好英語是時(shí)代的需求，是社會的需求。作為一名新時(shí)期的高中英語教師，一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，以新課標(biāo)之指引，在教學(xué)之路上能夠做好教學(xué)工作的創(chuàng)新。本文中，作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、因材施教、分組教學(xué)等方面，就英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高問題進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：方法；教學(xué)質(zhì)量；興趣；因材施教；分組教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0117-01

英語是高中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，在當(dāng)今國際往來日益增多的時(shí)期，英語的使用頻率越來越多，人們對英語學(xué)習(xí)也越來越重視。作為一名高中英語教師，一定要認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，在英語課堂上通過多種措施提高課堂教學(xué)的效果。

隨著新課改的實(shí)施，英語課堂教學(xué)也在不斷發(fā)生著變化?，F(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)英語教學(xué)有著明顯的不同，當(dāng)今的英語教學(xué)越來越注重英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，只有做到讓學(xué)生學(xué)會用英語，才能夠發(fā)揮出英語學(xué)習(xí)的實(shí)效。筆者作為一名從教多年的高中英語教師，在英語教學(xué)中經(jīng)過不斷實(shí)踐和探究，找到了有效的英語教學(xué)對策，激活了英語課堂，使英語學(xué)習(xí)效率不斷提高。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就新時(shí)期的高中英語教學(xué)工作，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

1.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在第一位

俗話說“興趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)中，只有讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，才會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生知識探究的動力。每位教師都要認(rèn)清興趣培養(yǎng)的重要性，能夠在課堂教學(xué)中做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是有多種途徑的，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生的實(shí)際情況加以合理選擇。在教學(xué)之前，教師要深入研究教學(xué)內(nèi)容，從中找到能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)，從而層層設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)具有趣味性、啟發(fā)性，能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠跟隨教師的思路進(jìn)行問題的思考和探究。

在教學(xué)中，教師還可以把教學(xué)內(nèi)容融入的學(xué)生熟悉的情境中以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語學(xué)習(xí)的目的是為了更好地幫助人們進(jìn)行交流，因此，教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流情境，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，收獲知識。

2.因材施教，個(gè)性教學(xué)

從小學(xué)階段學(xué)生們就開始接觸英語知識，經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)不盡相同。由于每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知情況、原有知識水平上都有所不同，因此，在進(jìn)入高中之后，他們在英語學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出來的差異性也很大。在新課改下倡導(dǎo)“教育要面向?qū)W生，要促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步”。因此，在當(dāng)前教學(xué)中，如果教師仍然沿用傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的統(tǒng)一教學(xué)方法、目標(biāo)等，必然不利于新課改的推進(jìn)，不能調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的共同提高也會成為一句空話。在新課改下，教師要做好教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，能夠從學(xué)生情況出發(fā)，做好因材施教工作。只有立足于學(xué)生，做好分層教學(xué)，才能在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

在分層教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行合理分層是關(guān)鍵的一步。教師要通過座談、測試等手段，結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生劃分為三個(gè)層次：英語基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生為A層次的學(xué)生；英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都一般的學(xué)生為B層次的學(xué)生；英語基礎(chǔ)較差、沒有學(xué)習(xí)自主性的學(xué)生為C層次的學(xué)生。在學(xué)生分層之后，教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定層次化的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的制定要包括基礎(chǔ)性的教學(xué)目標(biāo)、提高性的教學(xué)目標(biāo)、拓展性的教學(xué)目標(biāo)，以便于滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需求。在課堂教學(xué)、作業(yè)布置以及課后輔導(dǎo)中，教師都要貫徹分層教學(xué)，以發(fā)揮出其優(yōu)勢作用。

3.發(fā)揮小組優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生交流

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中，教師必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。鑒于高中各班的人數(shù)眾多，在英語課堂上，教師不可能讓每位學(xué)生都有機(jī)會回答問題，因此，教師要引入新的教學(xué)方法，讓每位學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂教學(xué)活動之中。為此，小組合作教學(xué)法成為了一種重要的教學(xué)方法，得到了廣大教師的認(rèn)可。

在英語課堂上，教師可以充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓小組成員之間展開充分的討論，然后讓各小組派代表進(jìn)行發(fā)言。為了更好地發(fā)揮小組合作的優(yōu)越性，教師結(jié)合學(xué)生的興趣、英語水平、優(yōu)缺點(diǎn)等合理劃分小組，每個(gè)小組成員的優(yōu)勢互補(bǔ)，各個(gè)小組的實(shí)力均衡，以便于建立起良好的合作學(xué)習(xí)氛圍以及競爭環(huán)境。

例如，在學(xué)習(xí)《Festivals around the world》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解各地的節(jié)日，教師就可以讓各個(gè)小組搜集不同節(jié)日的資料，之后在課堂上進(jìn)行展示。為了在課堂上有好的表現(xiàn)，各小組成員都非常積極，在課前積極配合，搜集完整的節(jié)日資料。這樣，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且讓學(xué)生有機(jī)會參與英語教學(xué)活動，讓學(xué)生體會到了英語學(xué)習(xí)的樂趣。

再如，在學(xué)習(xí)《Healthy eating》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓小組之間展開辯論賽，探討哪種飲食方式是合理的。各個(gè)小組為了證明自己的觀點(diǎn)，自然會努力搜集資料，以便于在競爭中取勝。

在當(dāng)今時(shí)代中，英語知識的運(yùn)用已經(jīng)滲透到了我們生活的各個(gè)領(lǐng)域之中，只有學(xué)好英語，才能夠更好地立足于社會。高中階段，作為學(xué)習(xí)生涯的重要階段，應(yīng)該得到教師和學(xué)生的重視。在英語教學(xué)中，教師一定要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，能夠做好教學(xué)方法的改進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到英語學(xué)習(xí)的快樂，能夠切實(shí)掌握英語知識，從而能夠提高自己，促進(jìn)自己的全面發(fā)展，在今后能夠成為合格的新社會建設(shè)人才。