陳建康

摘 要：在中職統(tǒng)計學(xué)課程中，創(chuàng)新教學(xué)模式具有重要的意義，要注重統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的動態(tài)性與實踐性，這是統(tǒng)計學(xué)教師對新課改理解程度的體現(xiàn)，對中職學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的影響。本文首先分析了中職學(xué)校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的特點，接著從整頓教師隊伍，提升教師自身的教學(xué)水平，提升學(xué)生的主體參與能力，健全統(tǒng)計學(xué)知識評價機制等方面提出了中職學(xué)校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 統(tǒng)計學(xué) 教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）06-0-01

職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，其培養(yǎng)出來的人才具備很強的技術(shù)能力。統(tǒng)計學(xué)是中職學(xué)校教育的重要組成部分，其教學(xué)要對學(xué)科內(nèi)在的精神本質(zhì)做出深入的了解和把握，運用新的教學(xué)模式提高教學(xué)成效。

一、中職學(xué)校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的特點

首先，展示中職統(tǒng)計學(xué)課程本身的性質(zhì)。中職學(xué)校進行統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，是為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)知識的熱愛之情，同時提升學(xué)生統(tǒng)計學(xué)知識的應(yīng)用能力。新型教學(xué)模式就是要體現(xiàn)實踐性，但是，開展綜合實踐活動就是為統(tǒng)計學(xué)教學(xué)服務(wù)，其最后還是要回歸到統(tǒng)計學(xué)課程本身的屬性中去。其次，彰顯職業(yè)教育跟其他教育的不同點。統(tǒng)計學(xué)是中職教育體系的一部分，在進行中職統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的時候要體現(xiàn)出職業(yè)教育的特征，目標(biāo)是提升學(xué)生在實際工作中的統(tǒng)計學(xué)知識應(yīng)用能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，中職統(tǒng)計學(xué)教學(xué)必須要進行綜合實踐，這是職業(yè)教育為國家培育實踐人才的目標(biāo)決定的。要讓學(xué)生通過綜合實踐活動來培養(yǎng)其解決實際問題的能力，提高其創(chuàng)造力，為以后的職業(yè)生涯服務(wù)。

二、中職學(xué)校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新策略

1.注重教師隊伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)水平

要進行統(tǒng)計學(xué)隊伍建設(shè)，就要在聘用中要堅持公正、平等的原則。外部交流、學(xué)校引進外部人才的同時，也為單位提供了一種同外界交流與溝通的渠道。新的教師具有新鮮的視野與觀念，專業(yè)性強，其必將為中職院校帶來新鮮血液與動力。鯰魚效應(yīng)、外聘人才具有更高的視野與能力，在融入新環(huán)境時，一般會給老教師帶來心理壓力，給其帶來危機感，不能提高教學(xué)成效就可能被替換掉，從而激勵原有教師能夠給自己重新定位?？傊?，在新形勢下，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式發(fā)生了深刻的變革，由接受式教學(xué)向探究性教學(xué)轉(zhuǎn)變。這種新的教學(xué)模式對統(tǒng)計學(xué)教師提出的更高的挑戰(zhàn)，要求教師要與時俱進，使自己的教學(xué)模式不斷豐富和創(chuàng)新，了解統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的前沿動態(tài)，提高自身的專業(yè)技能水平和能力。統(tǒng)計學(xué)教師的教學(xué)方法要力求科學(xué)合理，知識的構(gòu)建要自成體系，同時又能夠培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)思維，為學(xué)生走向工作崗位發(fā)散統(tǒng)計學(xué)思維、真抓實干打下堅實的基礎(chǔ)。

2.提升學(xué)生的主體參與能力

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，中職的統(tǒng)計學(xué)教育教學(xué)方面也投入了很大的精力，在教學(xué)模式、教育思想以及教育渠道等方面進行了相應(yīng)的變革。在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生參與進來，在教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。黨校學(xué)生的思維能力和理解能力有限，為了提高學(xué)生的對統(tǒng)計學(xué)知識的理解，教師要結(jié)合教材內(nèi)容加強對學(xué)生感悟力的培養(yǎng)，積極搭建知識學(xué)習(xí)平臺，運用多種方式引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的感性認知中理解統(tǒng)計學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的知識點，將統(tǒng)計學(xué)課程與地區(qū)實際情況結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容生動化。比如，可以開展統(tǒng)計學(xué)運用的實踐主題活動，讓學(xué)生選擇某企業(yè)財務(wù)人員作為調(diào)查對象，通過實地的調(diào)查和走訪，輔助企業(yè)的統(tǒng)計人員編制統(tǒng)計報表，并對企業(yè)中統(tǒng)計學(xué)知識的運用進行深刻的分析，提升了教學(xué)成效。因此，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生主體參與，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

3.改革中職統(tǒng)計學(xué)教學(xué)考評方式

中職有自身的發(fā)展需求，統(tǒng)計學(xué)課程體系要賦予學(xué)生的主體權(quán)利，讓教師帶頭鼓勵所有學(xué)生參與統(tǒng)計學(xué)主題活動設(shè)計中去，通過“合作式”計劃商討，“選擇式”的活動擇取，推動實踐課程的踐行。眾所周知，考評是檢驗教學(xué)管理成效的手段，傳統(tǒng)的方式只是把關(guān)注點放在了理論的考核上，沒有注重實踐活動的考核。而中職統(tǒng)計學(xué)新型考核模式主要是強調(diào)“理論+實踐”，不僅關(guān)注理論知識考核，也關(guān)注學(xué)生的綜合實踐活動能力，而且實踐考核的比重很高。在具體的考核方式上，主要是筆試跟實踐活動參與結(jié)合在一起，以學(xué)生的職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)進行考評，重點評價學(xué)生的從業(yè)能力的形成，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、過程以及結(jié)果等因素進行全面評價，并結(jié)合分層評價、相互評價以及綜合評價等方式，能夠客觀的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，屬于相對比較公正的評價方式，讓學(xué)生獲得全面的進步。

結(jié)論

綜上所述，中職院校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中仍存在一些問題，要認清統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式改革的重要意義，進而提出統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的策略，需要整頓教師隊伍，提升教師自身的教學(xué)水平，提升學(xué)生的主體參與能力，健全統(tǒng)計學(xué)知識評價機制，從而為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻

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