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        體育教學中的德育滲透芻探

        2018-08-29 04:48:36楊平安
        成才之路 2018年19期
        關(guān)鍵詞:體育學科教學手段德育滲透

        楊平安

        摘 要:體育是學校教育體系的有機組成部分,是對學生進行思想品德教育的重要途徑。體育教師要結(jié)合學生的個性特點和教材內(nèi)容,根據(jù)具體的教學情境靈活運用說服教學法、表揚鼓勵法、實踐教學法、挫折磨煉法、行為規(guī)范法等教學方法,創(chuàng)新教學方式,實現(xiàn)德育的有效滲透,讓學生在多元化的教學中愉快地成長。

        關(guān)鍵詞:體育學科;德育滲透;教學方法;教學手段

        中圖分類號:G621;G623.8 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)19-0019-01

        立德樹人是各學科教學的總目標,在體育學科教學過程中,教師要結(jié)合體育教學的特點、結(jié)合學生的個性特點、結(jié)合教材內(nèi)容,有效地進行德育滲透。要靈活運用說服教學法、表揚鼓勵法、實踐教學法、挫折磨煉法、行為規(guī)范法等教學方法,通過德育的滲透更好地強健學生的體魄,磨煉學生的意志,培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義精神,幫助學生樹立正確的價值導向。

        一、體育課程滲透德育的優(yōu)勢

        1.體育學科的優(yōu)勢

        體育是以身體練習為基本手段的有意識的身體活動和社會活動。在體育課程教學中,教師直觀地根據(jù)學生的言行有針對性地進行思想品德教育,容易收到事半功倍的效果。精心的組織安排,嚴密的規(guī)章制度,蘊含了道德素養(yǎng)的培養(yǎng)與教化,能讓學生在參加體育活動的過程中樹立強烈的責任感、榮譽感。這些體育活動,對于培養(yǎng)學生自我約束、遵守規(guī)則、熱愛集體的意識具有積極的促進作用。

        2.體育教師的優(yōu)勢

        與一般的文化課教師相比,體育教師在好感度、互動性、易接觸性等方面具有明顯優(yōu)勢,在與學生的互動溝通方面也更加容易和頻繁。在日常的體育課堂中,學生大多愿意接近體育老師,向體育老師表達自己的志向與心愿,雙方在交流中能夠產(chǎn)生更多的好感,發(fā)現(xiàn)更多的共同話題。因此,體育教師可以將德育融入日常體育活動之中,有效地避免德育工作的形式主義與空洞教條,讓學生在輕松自在的氛圍中快樂成長。

        二、體育課程滲透德育的方法

        體育教師要根據(jù)具體的教學情境,靈活運用說服教學法、表揚鼓勵法、實踐教學法、挫折磨煉法、行為規(guī)范法等教學方法,實現(xiàn)德育的有效滲透。

        1.說服教學法

        說服教育法是體育教師對學生進行思想品德教育的重要方法,同時也是其他學科教師常用的德育滲透方法。體育教師要通過座談討論、講評、講解、個人談話等形式,闡明自己的觀點,引導學生明辨是非,提高認識,在課堂上遵守紀律,刻苦鍛煉。

        2.表揚鼓勵法

        學生的心智發(fā)育尚不健全,體育教師需要通過表揚與鼓勵培養(yǎng)學生的良好品德,樹立學生的學習自信心。例如,在日常體育教學過程中,發(fā)現(xiàn)有些學生表現(xiàn)出拼搏進取的精神時,教師就需要對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚與鼓勵,調(diào)動和激發(fā)學生的學習積極性,引導學生奮發(fā)向上。但是表揚也需要講究方式方法,不可在盲目冒進中對學生產(chǎn)生錯誤的引導。表揚需要一視同仁,對于曾經(jīng)犯過錯的學生,教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)勢進行實事求是的表揚,讓他們在彷徨中奮起上進。

        3.實踐體驗法

        體育課程具有很強的實踐性,在體育教學中對學生進行思想品德教育時,教師需要充分考慮體育學科的特點,引導學生在實踐活動中成長與進步。要在體育實踐活動中培養(yǎng)學生敢作敢當,勇于奮進,不怕吃苦的思想品德。教師要通過引導學生參加難易不同的體育活動,磨煉學生的意志品質(zhì),培養(yǎng)學生的集體主義精神。體育教學需要依托一定的戶外環(huán)境,冬天寒冷,夏天炎熱,這樣的環(huán)境能夠鍛煉學生的精神品質(zhì),提高學生對不同自然環(huán)境的適應(yīng)能力。另外,教師把運動場所打掃得干干凈凈,將體育器材擺放得整整齊齊,讓學生在干凈整齊的環(huán)境中進行體育運動,也能給學生美的享受與熏陶。

        4.挫折磨煉法與行為規(guī)范法

        挫折磨煉法主要是指教師讓學生在心理承受范圍之內(nèi)經(jīng)受挫折,鍛煉學生的抗挫能力和抗壓能力,讓學生在戰(zhàn)勝挫折與壓力的過程中走出心理低谷,增強心理平衡能力。在體育教學過程中,教師需要靈活結(jié)合不同體育項目的技術(shù)特點,設(shè)置不同的課程教學目標,引導學生通過艱苦的努力順利完成任務(wù),實現(xiàn)磨煉學生意志品質(zhì)的教學目標。同時,體育教學需要依托一套紀律嚴明、科學規(guī)范的規(guī)章制度,這能讓學生在對規(guī)章制度的遵守中提高組織紀律性。在日常體育教學中,教師需要經(jīng)常觀察學生的行為,對學生符合規(guī)范的行為進行鼓勵和贊揚,對學生違反規(guī)范的行為進行批評教育。要讓學生清楚地認識到個人的行為與集體的榮辱得失息息相關(guān),引導學生在為集體爭榮譽的過程中自覺約束個人的行為。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,德育滲透在體育教學中有時是突發(fā)性的、偶然的,有時是隱性的、潛在的,沒有可預(yù)料性、可把握性,難以事先設(shè)計出來。這就要求體育教師要根據(jù)具體的教學情境,靈活地采用教學方法和教學手段,巧妙地抓住時機進行德育滲透。教師要靈活運用說服教學法、表揚鼓勵法、實踐教學法、挫折磨煉法、行為規(guī)范法等教學方法,創(chuàng)新教學方式,實現(xiàn)德育的有效滲透,讓學生在多元化的教學中愉快地成長。

        參考文獻:

        [1]秦海生.德育在中學體育教學中的滲透[J].教育探索,2012(04).

        [2]張曉勇.體育教學中德育滲透的有效途徑[J].教學與管理,2011(05).

        [3]丁文武.體育大德育——論學校體育工作各環(huán)節(jié)中的德育滲透[J].現(xiàn)代教育科學,2015(02).

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