刁韌卟

摘 要：隨著新課改的實施，國家加大了對山區(qū)小學改革的力度。為了培養(yǎng)全面型人才，如何提升山區(qū)小學生書法能力也成為相關教育工作者研究的話題。文章針對目前山區(qū)小學書法教學現狀進行分析，從創(chuàng)新教學方法、規(guī)范寫字習慣、提高教師素質以及營造良好的教學環(huán)境四個方面進行詳細闡述，希望能夠提高學生的書法水平，為相關教育工作者提供有效的意見與建議。

關鍵詞：山區(qū)小學;書法教學;教師素質

中圖分類號：G623.9? ??文獻標識碼：A

一、山區(qū)小學書法教學現狀?

1.學生對書法不重視

目前，大多數山區(qū)小學對書法教學的重視程度不足。由于學校并沒有將書法納入考試科目，加之小學生并不了解學校設置書法學科的意義，山區(qū)小學生在書法練習中花費的時間較少，有的學生甚至在書法課上學習其他學科的

知識[1]。

2.教師書法功底不扎實

大部分山區(qū)小學缺少專業(yè)的書法教師，書法課一般都是語文教師代教。由于教師沒有受過系統(tǒng)的培訓，導致書法課缺乏一定的專業(yè)性。大部分教師把書法課當作簡單的抄寫課。對于書法知識，教師一般簡單講過，剩下的時間由學生進行抄寫訓練。教師的書法功底不扎實，導致學生的學習效率無法提高。

3.教育觀念有待改進

在山區(qū)小學，大多數教師仍舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學觀念與教學方式。教師在進行授課的過程中重點講解考試的主要內容，而教師在進行書法教學的時候，更多的是為了完成教學目標，忽視了對學生書法能力的培養(yǎng)。

二、山區(qū)小學書法教學的興趣培養(yǎng)方式??

1.創(chuàng)新教學方法

傳統(tǒng)的教學模式中，教師把教學重點放在了教材的講解上，課上的大部分時間由教師主導，學生只能扮演被動聽課的角色?！疤铠喪健苯虒W強調了教師在課堂上的地位，忽視了教師與學生的互動，導致本就不被重視的學科在課堂上的教學效率十分低下。要想培養(yǎng)山區(qū)小學生對書法的興趣，教師需要革新陳舊的教學觀念，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方式。第一，豐富書法教學內容。書法在我國的歷史十分久遠，在歷史的長河中，流傳著許多書法家的名人趣事。教師可以利用歷史故事豐富書法教學的內容，從而激發(fā)小學生的學習熱情。例如，“虞世南戈法”“入木三分”以及“大字無過《瘞鶴銘》”等故事。第二，營造良好的課堂氛圍。良好的課堂氛圍是提高學生學習效率的前提。教師可采用在課前導入時讓學生猜與本課相關內容的字謎、課中對書寫認真且書寫質量較高的學生及時表揚、課后展示優(yōu)秀書寫作業(yè)等方式提高學生的書法興趣，以營造良好的課堂氛圍，提高教學效率[2]。

2.規(guī)范寫字習慣

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”小學書法教學也是如此。為了提高山區(qū)小學生的書法水平，教師在日常學習中需要嚴格要求學生寫字規(guī)范，在寫書法作業(yè)的時候杜絕學生書寫潦草、應付了事的現象。第一，姿勢規(guī)范。學生的寫字姿勢、握筆姿勢以及坐姿等在小學書法教學中十分重要，教師在進行書法教學的過程中需要嚴格要求學生做到頭正、身直、腳平、肩松，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸等。第二，樹立榜樣的作用。培養(yǎng)小學生對書法的興趣，教師可以在必要的時候加以鼓勵手段，在每次檢查書法作業(yè)的時候選出具有代表性的作品，放在展示板上，給其他學生樹立良好的榜樣，同時激勵其他學生的競爭意識。第三，與家長多加溝通。教師僅僅在課堂上規(guī)范學生的寫字習慣是遠遠不夠的。要想提高學生的書法水平，教師需要與家長進行溝通?，F階段，大多數山區(qū)小學生的家長都沒有意識到書法教學對學生的重要性，因此，教師需要加大宣傳，讓家長意識到學生提高書法水平的重要性。學生在做家庭作業(yè)時候，家長需要觀察學生的習作姿勢，糾正學生的寫作錯誤，并將學生在家中的表現及時反饋給教師，做到雙管齊下，共同提高山區(qū)小學生的書法水平。

3.提高教師素質

教師的專業(yè)水平與學生的學習效率有著十分密切的聯(lián)系。教師要想培養(yǎng)小學生的書法興趣、提高小學生的書法能力，需要不斷提高自身的專業(yè)技能。鑒于大多數山區(qū)小學書法教師受到客觀條件的限制，大多沒有培訓的經驗，學校需要做好書法教師的專業(yè)書法培訓工作。例如，學?？梢远ㄆ谘埿Ｍ鈺▽＜襾硇＝o教師進行集中培訓，講解書法的基礎知識與寫作技能，提高教師的專業(yè)水平。與此同時，學校也可以舉辦相關書法大賽、板書競賽等活動，激發(fā)教師的寫作熱情，從而提升學校教師的整體水平。

4.營造良好的教學環(huán)境

良好的班級氛圍不僅有利于提高學生的書法水平，而且有助于活躍班級氛圍。學生的健康成長需要有一個良好、和諧的環(huán)境，而良好、和諧的環(huán)境需要教師與學生的共同參與。那么如何營造良好的書法教學環(huán)境呢？

第一，堅持師生平等。在日常的書法課堂上，教師要想營造良好的班級氛圍，需要充分尊重學生，建立師生平等關系。在傳統(tǒng)的教學模式中，書法教師在課堂上始終處于主導者的地位。學生在對書法教師尊重的同時也會對教師產生一定的恐懼。如果師生地位不平等，那么學生在課堂上緊張情緒嚴重，尤其是在回答問題的時候無法完全表述自身的觀點，很難營造良好的班級環(huán)境。只有教師與學生的互動性加強，才能活躍班級氛圍，提高山區(qū)小學書法教學活動的有效性。那么如何平衡教師與學生之間的關系，增加師生之間的互動呢？其一，教師需要更新傳統(tǒng)觀念，放下長者的姿態(tài)，與學生保持身份上的平等。其二，在書法課堂上，教師需要認真聆聽學生的回答，肯定學生敢于回答問題的行為，對認真寫字的學生給予積極正面的肯定。其三，教師應該是學生的良師益友，既是學生學習的榜樣，又是學生生活中的朋友。只有教師充分尊重學生，學生才能向教師敞開心扉，拉近師生之間的距離。教師與學生之間保持平等的關系、增加有效的互動不僅有利于營造良好的班級環(huán)境，而且能夠提高學生書法學習的效率。

第二，培養(yǎng)同學之間的友誼。學生與學生之間的和諧關系對于營造良好的班級氛圍起到了重要的作用。如果班級內學生與學生之間在學習上只存在競爭關系，在學習上無法做到互幫互助，不僅不利于學生學習成績的提高，而且不利于營造良好的班級氛圍。因此，團結互助的同學關系是營造良好班級環(huán)境的基本條件。教師需要引導學生意識到友誼的重要性，讓學生保持友誼第一、比賽第二的觀念，既要注重自身學習能力的提高，又要重視同學之間的美好友誼。同時，教師在書法課堂上引導學生互幫互助，留出部分時間交給學生自由討論問題。學習知識與幫助同學解答問題是知識輸入與輸出的過程，一套完整的知識輸入與知識輸出有利于學生鞏固知識。教師在書法課堂上重視學生之間的友誼，使學生在互幫互助的氛圍下共同成長、互相進步。當今社會，企業(yè)越來越看重員工的團隊合作能力。

三、結語

總而言之，新課改背景下山區(qū)小學生書法教學問題已經成為學校教育改革的重點內容。教師要想培養(yǎng)山區(qū)小學生的書法愛好，需要在不斷提高自身專業(yè)水平的基礎上，不斷創(chuàng)新教學模式、豐富課堂形式，嚴格要求學生的寫作規(guī)范，努力提高學生的書法水平。

參考文獻：

[1]許小剛.寫好人生每一筆——江蘇省徐州市銅山區(qū)張集實驗小學書法特色建設知與行[J].江蘇教育，2017（5）：40-43.

[2]孫玉涵.新課程背景下小學書法教學評價的調查與對策研究[D].南寧：廣西師范學院，2016.