王煜

摘 要：欣賞課是音樂課堂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴(kuò)大學(xué)生音樂視野，提高學(xué)生音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展學(xué)生想象力、豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。欣賞課是廣大音樂教師較難把握的課程之一，尤其是初中學(xué)生的音樂欣賞教學(xué)。初中生正處在半幼稚和半成熟、獨(dú)立性和依賴性、自覺性和沖動(dòng)性等各種矛盾相互交錯(cuò)的時(shí)期，心理學(xué)家稱之為“反抗期”“危險(xiǎn)期”，這一時(shí)期的學(xué)生情感日益豐富、情感波動(dòng)大，表現(xiàn)出青少年時(shí)期特有的熱情與奔放，從思維發(fā)展角度來看，開始由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。只有認(rèn)真把握好初中生在此階段的心理特點(diǎn)，才能充分發(fā)揮音樂欣賞在音樂教育中的重要作用。

關(guān)鍵詞：初中;音樂欣賞;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.951? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新的音樂教育理念的指引下，針對(duì)初中生的特點(diǎn)，我們?cè)谝魳沸蕾p課程中 做了一些有益的嘗試。

音樂欣賞大致分兩種情況，一種是無意欣賞，如人們?cè)趶V場(chǎng)、公園、商場(chǎng)等公共場(chǎng)合聽到音樂，它對(duì)人沒有紀(jì)律約束，人們可以自覺或不自覺地去欣賞，甚至可以邊聽邊與人閑聊，它只是一種背景音樂。而第二種是利用校廣播站在課間、課外活動(dòng)時(shí)播放一些中外名曲，讓學(xué)生在潛意識(shí)中欣賞音樂，慢慢地，學(xué)生得到了音樂的熏陶，感受到中外名曲的優(yōu)美旋律，這時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)，就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。其他還有在音樂會(huì)、音樂課上的音樂活動(dòng)。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂欣賞習(xí)慣，通過對(duì)音響的感知，讓學(xué)生感覺到音樂的悅耳動(dòng)聽，調(diào)動(dòng)他們對(duì)音樂的興趣，從而再去了解音樂作品的旋律特點(diǎn)、情緒、情感時(shí)，就會(huì)有事半功倍的效果。

其次，培養(yǎng)學(xué)生在音樂欣賞課中的參與意識(shí)。節(jié)奏是音樂的基本要素之一，欣賞時(shí)為主題音樂設(shè)計(jì)符合樂曲結(jié)構(gòu)及音樂情緒的節(jié)奏模式，并以各種方式和樂擊拍（拍手、拍肩、拍腿等），使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生共鳴。以民族器樂曲《瑤族舞曲》為例：

這樣的設(shè)計(jì)看起來很簡(jiǎn)單，但它自始至終表現(xiàn)了瑤族長(zhǎng)鼓的節(jié)奏模式，與音樂配合相當(dāng)和諧，符合音樂情感和主題風(fēng)格，學(xué)生邊聽音樂邊和著節(jié)奏擊拍，可以馬上進(jìn)入音樂的情緒之中。

律動(dòng)與舞蹈和音樂情感是密不可分的，學(xué)生邊聽音樂邊用動(dòng)作表現(xiàn)音樂，他們的思維在動(dòng)作的支持下處于興奮狀態(tài)，從而可以把注意力集中在聽音樂上。在欣賞場(chǎng)景音樂時(shí)，我讓學(xué)生邊聽音樂邊律動(dòng)，學(xué)生們立即活躍起來，有的模仿天鵝在水中的姿態(tài)，有的模仿小提琴演奏，還有的跳起了天鵝舞，這時(shí)他們非常興奮，并在律動(dòng)中體會(huì)到了樂曲的意境和情感，同時(shí)，學(xué)生在參與體驗(yàn)的過程中愉悅了身心學(xué)生都以自己的方式走進(jìn)音樂，并通過參與而認(rèn)真地聆聽音樂， 領(lǐng)悟音樂，享受音樂。

最后，將音樂欣賞與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合。欣賞是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，音樂為欣賞者想象的馳騁提供了廣闊的空間。那么，我們可不可以發(fā)揮學(xué)生的文筆特長(zhǎng)，讓他們把對(duì)音樂作品的感受寫下來呢？在聽意大利作曲家維爾第的小提琴協(xié)奏曲《四季——秋》時(shí)，我讓學(xué)生寫出聽后感，要求把聽音樂的感受、想象到的用文字寫出來或朗誦出來。教師反復(fù)播放音樂可以讓學(xué)生在音樂聲中去想象、去著筆。一遍遍的音樂聲過后，待學(xué)生的“即興”作文寫好，我挑選幾篇精美的“散文”讓他們?cè)谝魳仿曋欣首x。有的學(xué)生還在鋼琴曲《秋日私語》的伴奏下，背誦沈尹默的抒情散文《秋》。

美術(shù)也在欣賞教學(xué)中起著不可忽視的作用。當(dāng)學(xué)生展開想象的翅膀時(shí)， 有許多文字難以表達(dá)的感受， 可以靠美術(shù)作品來表達(dá)。

另外，為了適應(yīng)現(xiàn)代初中生的音樂審美需要，促進(jìn)音樂課程的改革和創(chuàng)新，我們還可以借助多媒體手段輔助教學(xué)， 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與組合， 以全新的面貌展現(xiàn)給學(xué)生。比如，在音樂欣賞課中，一些相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成了同一主題，教師可以將抽象的聽覺藝術(shù)與視覺聯(lián)系在一起， 學(xué)生通過看、聽、唱、奏等形式， 參與學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到感受音樂、理解音樂的目的。

總之，音樂欣賞課是音樂教學(xué)中的一個(gè)永恒的課題，只有不斷深入其內(nèi)涵， 拓展其外延，才能賦予這一課題新的活力。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們?cè)谝魳沸蕾p教學(xué)中還應(yīng)不斷探索和實(shí)踐更有效的教學(xué)方法，來豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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