摘 要：以“禮文化”實踐深解“核心價值觀”高位思想。傳承中華禮文化，通過“規(guī)行知理”達成全人格教育。

關(guān)鍵詞：核心價值觀；禮文化；行動

“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”，這深入淺出地解讀了少年兒童踐行社會主義核心價值觀的十六字要求，也為小學生踐行社會主義核心價值觀指明了清晰的方向?？梢姡鐣髁x核心價值觀既是理論思想，又是行為示范；既是高位引領(lǐng)，又是實踐指南，據(jù)此，我校無論是辦學理念還是治校思想，無論是教學管理還是師資培育，無論是學校文化還是校園活動，都緊緊圍繞社會主義核心價值觀的實踐要求身體力行地去做，下面我就從以下四個方面粗淺介紹一下我校踐行“社會主義核心價值觀”的看法和做法。

一、用高位的理念詮釋社會主義核心價值觀

學校本著“尊重人格、關(guān)注需求、保有天性、順應差異”的辦學理念，努力探索特色鮮明、適應時代發(fā)展的辦學模式。我校以“禮”文化內(nèi)涵發(fā)展的教育學理念為核心內(nèi)容，以“知行合一，向善求真”為統(tǒng)領(lǐng)，深化課堂教育教學研究。以科學的三層級課程設置為引領(lǐng)，開發(fā)“新四維”課程和“小學生星級評價”養(yǎng)成目標的研究實踐，通過“規(guī)”“知”“理”“行”探究核心素養(yǎng)，從而更好地全面落實“全人格教育”。

二、用積極的行動踐行社會主義核心價值觀

正所謂：沒有規(guī)矩不成方圓，踐行社會主義核心價值觀更需要“正規(guī)正矩”地重視和推行，對于小學生來說，踐行社會主義核心價值觀體現(xiàn)在學習和生活的方方面面、點點滴滴，并不是我們常規(guī)思想認為的高不可攀和遙不可及：如參加升旗儀式是踐行社會主義核心價值觀，好好學習努力上進是踐行社會主義核心價值觀，做好人好事是踐行社會主義核心價值觀，尊敬師長是踐行社會主義核心價值觀，孝順父母是踐行社會主義核心價值觀，熱愛集體團結(jié)同學也是在踐行社會主義核心價值觀……只要是親身經(jīng)歷的具有正能量的思想和行為，都是領(lǐng)悟和實踐社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)。對此，富錦小學確立了“規(guī)”“知”“理”“行”示范準則，深入領(lǐng)會社會主義核心價值觀實踐的有益內(nèi)涵。

規(guī)——規(guī)矩方圓之至也。我們把“規(guī)”解讀為制度文化和物質(zhì)文化。先說學校的管理制度：對于教師，我們更傾向于人文管理。學校要想實現(xiàn)其教育目標主要得依靠全體教職工的共同努力，要辦好學校首先要調(diào)動教職工的積極性，以人性化的管理來實現(xiàn)教育目標。物質(zhì)文化主要呈現(xiàn)在校園文化建設上，讓每一個角落都承載教育的使命。一進教學樓，墻上醒目的“每天爭取一點小進步，每天做好一件小事情”18個字格外引人注目。一個個幼小純潔的心靈每天都能夠浸潤在如此的“能量場”中，心懷目標自信地成長，“團結(jié)，正直，自立，自強，自信”盡含其中，潛移默化，潤物無聲。師生的成長養(yǎng)成重點落在“小”上，就是將一件件小事做好，每一個好的習慣都是從一點一滴的積累開始的。

“行”與“知”——行是知之始，知是行之成。學期初學校隆重舉行迎接新生“開筆”典禮。開筆典禮是中國古代人生的首次大禮，是中國傳統(tǒng)中對少兒識字洗禮的教育形式。從一年級全體家長學生“正衣冠”到“授弟子”“點朱砂”“擊鼓明志”“書寫人生第一筆”及最后的祝愿，這一系列的莊重儀式，會成為他們未來前行的不竭動力?！鞍踩w驗教室”將學校單一的交通文化特色教育轉(zhuǎn)化為9項安全教育，學校研發(fā)校本課程，學生嫻熟的急救技能讓在場人震撼，孩子們在參與活動中不僅掌握了安全技能，更加收獲了“人道、博愛、奉獻”的精神食糧。

“禮”文化無處不在，課堂是主陣地。在打造卓越課堂的背景下，學校從課程入手，“三層級課程設計”彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，最大限度地優(yōu)化教學環(huán)境、教學內(nèi)容、教學方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)。例如學校開發(fā)的第三層級課程（校本課程中的安全體驗課、美術(shù)課中開發(fā)的泥塑課、書法課語文課中開發(fā)的閱讀課、音樂課中開發(fā)的欣賞課、體育課中開發(fā)的游戲課、文化大講堂科學課中開發(fā)的科學DIY），通過這些課程的開發(fā)，讓學生通過課堂活動學習多種技能的同時開闊視野，提供給學生實踐展示才華的舞臺。學校更加重視全部課程內(nèi)容的追本溯源，做有根的教育，要求教師通過學習研讀去沉浸和積淀、去尋根、去拓展，保護學生的天性、尊重差異，在“全人教育”方面進行新的探索。

“理”——始條理者，智之事；終條理著，圣之事。我們解讀為由外在之禮到內(nèi)在之禮，這是由量變到質(zhì)變的過程，是學校文化建設終極目標所在。因此，要發(fā)展學校文化，應該在如何將學校的核心理念、價值追求、行為準則內(nèi)化為全體師生的統(tǒng)一的思想意識和價值取向，并外化在各種教與學的行為上做文章?！凹毼⒏娬媲椤?，教學樓里隨處可見的躬身禮和每天收集更多的“天使來信”，由行為變化到內(nèi)涵逐漸的豐盈，學生在無數(shù)個小的進步中體現(xiàn)了對于學校文化的認同。開設禮文化大講堂，師生學習誦讀《弟子規(guī)》《論語》等經(jīng)典，全體教師參與學生閱讀，師生通過“星語心愿”實踐平臺，從設定目標到達成心愿，同學們在“知行合一，做最美兒童”的激勵中進步……

所以說文化只有落地生根，體現(xiàn)在與其思想傾向和價值追求相一致相匹配的師生行為中，這時候我們才可以說，我們有了真正意義上的學校文化。

最后，我們堅持社會主義核心價值觀是教育事業(yè)的價值觀。 在互聯(lián)網(wǎng)時代網(wǎng)絡文化一浪高過一浪的沖擊下，秉承教育使命和時代責任不斷重新審視自己在教育事業(yè)中的地位、角色和作用。我們有理由相信，今天這一代少年兒童一定能立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、愛祖國，從小自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢時刻準備著。

讓我們共同努力，不辱使命！

作者簡介：常虹（1977—），女，吉林長春人，朝陽區(qū)富錦路小學，德育副校長。

編輯 高 瓊