倪新梅

摘 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯能力與思維能力強的學(xué)科，同時也需要大量的習(xí)題練習(xí)來提升數(shù)學(xué)成績。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，因其屬于入門知識，雖然看起來簡單，但是仍有多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很困難，也就形成了數(shù)學(xué)的學(xué)困生。因此，分析產(chǎn)生該種現(xiàn)象的成因以及轉(zhuǎn)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；成因；策略

在每個班級都會有部分同學(xué)的數(shù)學(xué)成績不理想，導(dǎo)致影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會形成自卑心理，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼。但小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，若是小學(xué)數(shù)學(xué)成績不理想，將會直接影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)以及其他理科的成績，因此，為緩解該種狀況的產(chǎn)生，下文將對成因以及轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

1.家庭原因影響

“父母是孩子的第一任老師?！边@句話相信很多父母都了解，但是學(xué)生成為學(xué)困生會受到家庭影響。父母的文化水平以及教育方式都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時，家庭的氛圍對學(xué)生的教育也是極為重要。家庭環(huán)境不僅能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能夠影響學(xué)生的性格以及人際交往，良好的家庭氛圍有利于孩子的身心健康，同時也能夠開發(fā)孩子的思維方式。但多數(shù)家長尚未意識到這一點，因此也就在一定程度上影響了孩子的學(xué)習(xí)。

2.受學(xué)校教育方式影響

由于多年以來，受應(yīng)試教育以及升學(xué)率的影響，教師逐漸忽略了成績差的學(xué)困生，因此就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)方面因不能受到教師的關(guān)注，并且數(shù)學(xué)學(xué)科要求有良好的思維能力以及扎實的知識掌握情況，若學(xué)生在某一知識點產(chǎn)生了問題而沒有及時解決，將很難完成后續(xù)的學(xué)習(xí)，并加上教師的不關(guān)注，從而形成惡性循環(huán)。

3.受個人原因影響

部分學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有熱情，不僅僅是對數(shù)學(xué)，對其他學(xué)科也是如此，因此導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不能夠提升。還有一部分同學(xué)雖想提升成績，也做到了認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)方法不正確或受其他因素制約而較為自卑，因此也會發(fā)生成為數(shù)學(xué)學(xué)困生的情況。

二、緩解小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)象的方法

1.加強與學(xué)生家長的溝通，輔助學(xué)困生學(xué)習(xí)

家庭環(huán)境與家長的教育方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及思維方式，尤其是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，若學(xué)生思維受到限制，將會直接降低數(shù)學(xué)成績甚至影響其他科目的學(xué)習(xí)，小學(xué)生的生活環(huán)境較為單一，除去上學(xué)時間，多數(shù)學(xué)生與家長在一起的時間是最長的，因此還需要教師和家長的配合，從而幫助學(xué)生找到問題所在，并使學(xué)生能夠在家庭以及學(xué)校內(nèi)都能夠受到幫助。在家庭中的數(shù)學(xué)教育不同，由于小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容比較貼近生活，家長可以在生活中培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如，在去超市購物中，可根據(jù)孩子所學(xué)的知識范圍，讓其對部分所需物品價格進(jìn)行計算。家長會了解孩子喜歡吃的食物，可鼓勵孩子先對價格進(jìn)行計算，若答案正確便可以購買，答案錯誤就不能購買。通過這種游戲的方式，培養(yǎng)孩子的計算能力。但若采用該種方法時，家長需說到做到，遵守原則，若答案正確，家長必須購買，不能夠讓孩子產(chǎn)生失望心理從而影響學(xué)習(xí)積極性；若回答不正確，家長必須遵守原則，可告訴孩子下次回答正確就可以買，不可讓孩子產(chǎn)生僥幸心理。

2.幫助與關(guān)愛學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

在學(xué)校中，教師應(yīng)該一視同仁，不應(yīng)因?qū)W生的成績而放棄對其的教育，由于學(xué)困生會因成績而感到自卑，教師更應(yīng)該對其進(jìn)行關(guān)愛，不可以在語言上進(jìn)行人身攻擊，避免給學(xué)生帶來再次傷害。在課堂上，教師需關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，讓其意識到自己并沒有被教師放棄，教師也可安排學(xué)習(xí)小組，讓數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生幫助成績較差的學(xué)生學(xué)習(xí)，因其年齡一致并且共同語言較多，在互相學(xué)習(xí)的過程中能夠使學(xué)困生敞開心扉，逐漸增強對數(shù)學(xué)知識的掌握能力。教師也可在自習(xí)的時間對數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，由于成績差的學(xué)生對教師都會產(chǎn)生恐懼心理，教師應(yīng)注意講課的語氣，使學(xué)生放松心情，保持輕松愉悅的心情學(xué)習(xí)。在此過程中，教師需鼓勵學(xué)生提出問題，因?qū)W困生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，教師應(yīng)在每一知識點講解結(jié)束后，與學(xué)生進(jìn)行問題互動，確保學(xué)生能夠完全掌握知識內(nèi)容。該種方法需長期進(jìn)行，并根據(jù)學(xué)生的考試情況對其制訂針對性的學(xué)習(xí)計劃。

3.樹立學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)過程中，難免會遇到?jīng)]有學(xué)習(xí)熱情或調(diào)皮搗蛋的學(xué)困生，但教師不能夠放棄對該類學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)對其采取鼓勵方式，由于小學(xué)生的好勝心強，教師就可利用該項特點。若此類學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步或日常表現(xiàn)突出，需對其進(jìn)行由衷的表揚，并鼓勵其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，使其產(chǎn)生自豪感并增強學(xué)習(xí)信心。對學(xué)習(xí)方式不正確的學(xué)生應(yīng)指導(dǎo)其正確的方式，組織其對課前的預(yù)習(xí)以及課后的復(fù)習(xí)，并教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對接受數(shù)學(xué)知識能力弱的學(xué)生，教師在講課時應(yīng)放慢速度，確保其能夠跟上課程進(jìn)度。

數(shù)學(xué)是一門由簡入繁再由繁入簡的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會遇到瓶頸時期，教師不應(yīng)放棄學(xué)生，應(yīng)主動與其交流，了解問題所在，并幫助或引導(dǎo)學(xué)生解決問題，同時還應(yīng)與家長溝通，了解學(xué)生的生活環(huán)境，有針對性地幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力從而喜歡數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]季曉霞，張靜.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及其轉(zhuǎn)化策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（18）.

編輯 高 瓊