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        談?wù)勌岣咝W語文課堂教學效率的有效策略

        2018-08-27 03:18:46曹靖
        新課程·小學 2018年5期
        關(guān)鍵詞:提高效率課堂教學

        曹靖

        摘 要:小學教育是學生接受教育的開端,而小學語文又是小學教育的重要組成部分。進入21世紀以來,隨著教育教學的不斷發(fā)展以及新課標改革的不斷深入,我國教育對于小學語文課堂教學提出了更高的要求,而且如何在小學教育中實現(xiàn)課堂教學效率的提高是許多小學老師共同重視的問題。

        關(guān)鍵詞:小學語文教學;課堂教學;提高效率;策略與對策

        隨著課程改革的不斷深入,許多老師開始改善自己的教學模式,當然也有少數(shù)老師故弄玄虛,在語文課堂上搞形式上的創(chuàng)新,從而使得語文課堂變得蒼白膚淺;不僅不能提高學生在課堂上的學習效率,甚至還會影響學生的正常學習。而且,由于傳統(tǒng)的語文課堂上受教學模式的阻礙,所以教學效率低下的現(xiàn)象普遍存在。在新課標理念下,提高小學語文課堂教學效率是語文課堂教學中的重中之重。

        一、小學語文教師應(yīng)該做好備課環(huán)節(jié),認真研究小學語文教材

        小學語文教學質(zhì)量對于學生而言至關(guān)重要,為此,小學語文教師在課堂教學前必須進行充分備課,要保證教學質(zhì)量。首先,只有保證備課充分了,教師才能夠?qū)滩倪M行更深入的了解,然后教師結(jié)合自己的教學經(jīng)驗與教材中的文本知識相互結(jié)合,才能夠保證為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。其次,教師還應(yīng)該對教材內(nèi)容進行更加深層次的分析,從而挖掘出文章中所表達的思想與內(nèi)涵,從而做好課堂教學外的外延工作,通過尋找豐富的資料與信息,來實現(xiàn)課堂教學空間與范圍的不斷擴大,這對于豐富學生的學習范圍、提高學生的精神世界都具有不可替代的作用。如此,教師從學生認知的角度與實際水平出發(fā),才能夠總結(jié)出豐富的教學內(nèi)容與豐富的教學方法。最后,教師的備課不僅僅是挖掘教材,更重要的是要充分結(jié)合學生的學習現(xiàn)狀,為學生作準備,從而實現(xiàn)學與教的統(tǒng)一。為此,在課前的備課過程中,教師一定要把學生作為課堂教學的中心,保證教學過程中不乏學生所需的資料內(nèi)容,從而起到引導學生主動學習、自主探究的作用,這是保證學生學習效率不斷提高的根本所在。

        二、在小學語文教學中營造自由民主的課堂教學氛圍

        在小學語文教學中,教師應(yīng)設(shè)法為學生營造自由民主的課堂教學氛圍,讓學生能夠在自由輕松的學習氛圍中學習。為此,這就要求教師與學生之間的良性互動,同時也需要教師做好與學生的溝通工作,從而保證課堂教學能夠在自由輕松的環(huán)境中進行,從而促進學生能夠獲得更多的學習積極性和主動性。其次,教師應(yīng)該盡可能把課堂的主動性歸還給學生,讓學生能夠在學習中占據(jù)有利位置,如此,才能夠最大限度地發(fā)揮學生在學習中的主觀能動性,從而激發(fā)學生的各種潛在因素。只有這樣,在師生的共同努力與互動過程中,才能夠促使小學語文課堂教學效率的不斷提高。然而,輕松自由的課堂教學并不代表課堂教學無組織無紀律,為此,在活躍課堂氣氛的同時,也需要維持井然有序的教學秩序,如此一來,學生才能不受打擾,專心學習;在輕松的教學氛圍下,再加上規(guī)范教學秩序的正確引導,才能夠促使更多的學生參與到學習生活中來,從而實現(xiàn)課堂教學效率的不斷提高。

        三、在小學語文課堂教學中建立和諧的師生關(guān)系

        諸多的教學實踐表明,課堂教學的成功與否,與師生關(guān)系的建立具有重要影響。為此,在小學語文課堂教學中,師生之間必須建立一種健康和諧的關(guān)系,為此,教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,平等地看待學生,絕不能用異樣的眼光去看待任何一個學生,同時教師也應(yīng)該努力用自己獨特的人格魅力感染學生,進而促進學生產(chǎn)生對語文學科的興趣,為提高課堂教學效率提供一定的保障。其次,教師應(yīng)該注意實踐教學中一言一行的表現(xiàn),應(yīng)努力拋開生活中的煩惱,微笑面對學生,鼓勵學生積極回答課堂上的問題,即使學生回答錯誤,教師也應(yīng)當適當給予學生贊賞、激勵的語言;而如果學生能夠正確回答出這類問題,教師則應(yīng)該給予充分的肯定,并且鼓勵其他學生向其學習,并以此為榜樣。通過教學過程中的這些細節(jié),讓學生充分感受到學習過程中的輕松與愉悅,并以極大的熱情投入到語文學習中去,這也是保證語文課堂學習效率不斷提高的重要保障。

        四、小學語文教學反思應(yīng)及時而合理

        課后的反思環(huán)節(jié)是實現(xiàn)高效教學、提高教學效率的重要保障,所以,及時的教學反思對于增強老師的教學水平、提高語文課堂教學效率具有顯著意義。在語文教學中,反思的目的在于提高老師的自我教學意識,從而提高自我批判能力;而且在教學中,也不能夠受已有經(jīng)驗的束縛,要結(jié)合實際情況對教師、學生、語文教材三個方面進行教學反思,這不僅是調(diào)動學生學習積極性的保證,同時也是促進學生健康成長的必要條件。廣大語文教師必須在課后對自己的教學進行及時的反思,結(jié)合實際情況找出自身教學的優(yōu)勢與不足之處,并且在保證優(yōu)勢不斷放大的同時,也適當逐漸減少不足之處,進而保證其成為老師在教學過程中的“習慣動作”。

        參考文獻:

        [1]賀玲.如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].新課程學習(上),2014(5).

        [2]滕柏文.淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].中國校外教育,2014(17).

        [3]肖洛.淺談如何提高小學語文課堂教學效率[J].學周刊,2014(23).

        編輯 魯翠紅

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