劉艷萍
摘 要:隨著新課改的推進(jìn),傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生發(fā)展需求之間的矛盾越來越突出,基于這種狀況,廣大教育工作者必須及時(shí)對(duì)自身的教學(xué)方法做出創(chuàng)新,以滿足學(xué)生日益增長的發(fā)展需求以及新課改對(duì)當(dāng)前各階段教育提出的要求。主要針對(duì)新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法創(chuàng)新進(jìn)行試論,以期能給各位讀者帶來一些借鑒和啟示。
關(guān)鍵詞:新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新與對(duì)策
一、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際去開展數(shù)學(xué)教學(xué)
對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說,教師應(yīng)基于小學(xué)生的生活實(shí)際去構(gòu)建數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁,這樣一來,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中才會(huì)有親切感,從而使他們能夠主動(dòng)、積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。拿青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的《趣味拼搭——觀察》這一節(jié)來舉例,這一節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力,但是筆者認(rèn)為教材上的內(nèi)容不夠有吸引力(讓學(xué)生觀察拼搭在一起的小正方體,并說出其三視圖),于是進(jìn)行了這樣的改善:筆者在課件中加入了很多手辦模型的三視圖,其中有動(dòng)漫人物的手辦(如孫悟空、光頭強(qiáng)、龍貓等等),也有很多能體現(xiàn)現(xiàn)代科技的手辦(如火箭、航母、坦克等等)。當(dāng)筆者把這個(gè)課件展示給學(xué)生看的時(shí)候,不少學(xué)生都發(fā)出訝異之聲,有不少喜歡看動(dòng)漫的學(xué)生直接喊出了那些動(dòng)漫人物的名字,而更令筆者驚訝的是,有一個(gè)學(xué)生竟然直接說出了坦克的型號(hào)。通過這一堂課,筆者深感整個(gè)班級(jí)“臥虎藏龍”,同時(shí)也堅(jiān)定了必須要對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的想法,因?yàn)橹挥袆?chuàng)新,才能使學(xué)生各方面的能力充分地展現(xiàn)出來,同時(shí)也只有創(chuàng)新,才能使學(xué)生的天賦得到更好的發(fā)展。在那節(jié)課的最后,為了讓學(xué)生能更深一步地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)之于人類生活的意義,筆者還就數(shù)學(xué)在手辦模型設(shè)計(jì)、房屋建造、火箭研發(fā)等方面的應(yīng)用進(jìn)行了普及,很多學(xué)生都表示從來沒覺得數(shù)學(xué)對(duì)于人們的生活有這么多的用處。
二、利用數(shù)學(xué)主題的電影培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生的思維主要是形象思維,所以他們對(duì)圖畫或圖像類的事物的記憶會(huì)比較深,此外,很多小學(xué)生都非常善于模仿,比如,一些小學(xué)生在課間與人玩鬧的時(shí)候,會(huì)下意識(shí)地喊出動(dòng)畫片里那些人物及其招數(shù)的名字,或者有的學(xué)生干脆就會(huì)以一些動(dòng)漫人物的名字自居,并且還會(huì)在平時(shí)有意無意地去模仿那個(gè)人物的走路姿態(tài)和說話的語氣?;谛W(xué)生的這一特點(diǎn),教師不妨利用數(shù)學(xué)主題的電影去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)此,教師可以每周組織學(xué)生看一場電影,目前,適宜小學(xué)生看的“數(shù)學(xué)”電影有很多,諸如《心靈捕手》《美麗心靈》《決勝21點(diǎn)》《笛卡爾》等等。對(duì)于看電影這一做法,很多教師可能會(huì)覺得浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,但是,俗話說得好:“磨刀不誤砍柴工?!蓖ㄟ^電影的熏陶,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然能在一定程度上被激發(fā),而學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,其求知欲自然會(huì)產(chǎn)生,之后,經(jīng)由求知欲的引導(dǎo),學(xué)生勢(shì)必能專心致志地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中,這樣一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率便會(huì)事半功倍。當(dāng)然,為了幫助學(xué)生更好地理解那些電影的中心思想,教師應(yīng)讓學(xué)生在觀影之后寫下觀后感。此外,對(duì)于觀看電影一事,教師還可以這樣向?qū)W生說明:“只要本周咱們能提前完成學(xué)習(xí)任務(wù),就給你們看電影?!边@樣一來,觀看電影便成了一種“獎(jiǎng)勵(lì)”,在這一獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)下,學(xué)生必然會(huì)努力學(xué)習(xí)。
三、重視小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
在以往的教學(xué)中,大部分教師在講課的時(shí)候只重視知識(shí)和概念的傳授,從而忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。而且,就以往“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式來看,它們也不具備培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的條件。所以,教師要想創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,就必須要將創(chuàng)新的視角落在“小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)”上來。那么,究竟如何培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力呢?筆者認(rèn)為可以通過小組合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)這兩種方式來培養(yǎng)。
首先說小組合作學(xué)習(xí),筆者認(rèn)為,小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來說是幫助其提升綜合能力的最佳方式。之所以說是最佳,主要是因?yàn)樾W(xué)生年齡太小,自律性不高,此外,其思維能力、心理素質(zhì)也比較差,所以如果讓他們自己學(xué)習(xí),他們極有可能會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的事情而分心,或者因?yàn)樗芯康膯栴}有難度而中途放棄。而在小組合作學(xué)習(xí)中,這些現(xiàn)象將會(huì)減少很多,因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生之間可以互相幫助、互相督促,這樣一來,他們的學(xué)習(xí)效率不僅可以得到有效提升,其各方面的能力也能得到很好的發(fā)展,如合作學(xué)習(xí)能力、自主探究能力、口語交際能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力等。
再說引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié),學(xué)生通過預(yù)習(xí)不僅能鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)還能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,從而使他們能夠有針對(duì)性地去聽教師講課,進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。因此,教師應(yīng)重視預(yù)習(xí)之于學(xué)生的作用,并積極引導(dǎo)他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。對(duì)此,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作一個(gè)預(yù)習(xí)課件,然后傳到班級(jí)家長的QQ群里,之后再由家長督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣做不僅能有效保證學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,同時(shí)還有利于推進(jìn)家校共育。
總而言之,教師要想提升自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展,就必須積極響應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召,及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法,并且還要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心,以提升學(xué)生的綜合能力為出發(fā)點(diǎn),以推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展為奮斗目標(biāo),這樣一來,才能保證所創(chuàng)新出來的方法能夠切實(shí)有效。
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編輯 趙飛飛