摘 要：足球作為重要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在很大程度上能夠體現(xiàn)國(guó)家體育素質(zhì)的實(shí)力。但是從目前來看，我國(guó)的足球水平下滑程度明顯，對(duì)于我國(guó)的國(guó)際地位也稍有影響。為了能夠加強(qiáng)青少年足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)水平，提高校園足球運(yùn)動(dòng)的開展，必須針對(duì)小學(xué)足球課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行全面分析，從而更好地開展校園足球教育事業(yè)。

關(guān)鍵詞：校園足球；小學(xué)足球課程；教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)還存在很多方面的不足，最主要的在于對(duì)青少年的足球興趣培養(yǎng)不夠完善，造成很多的小學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)興趣缺失?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，必須加大對(duì)于小學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣培養(yǎng)的研究，從而促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)校園中生根發(fā)芽。對(duì)小學(xué)足球課程教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置與安排，可以極大地促進(jìn)校園足球的發(fā)展，促使小學(xué)生更加熱愛足球。

一、小學(xué)足球課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置分析

在小學(xué)階段，我們可以將小學(xué)足球課程按照水平層次劃分為三個(gè)等級(jí)，即水平一、水平二、水平三。其中水平一是小學(xué)一二年級(jí)，在這個(gè)階段，小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)于足球的接觸時(shí)間較短，并且身體和智力以及心理狀態(tài)都處于不斷發(fā)展的過程中。所以在這時(shí)候，教師應(yīng)該從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)足球的信心。水平二階段是小學(xué)三四年級(jí)，這時(shí)的幼兒身心發(fā)展相對(duì)成熟，對(duì)于事物有著自己的看法，所以在水平二足球課程的設(shè)置中，教師應(yīng)該給學(xué)生積極的鼓勵(lì)，幫助兒童養(yǎng)成正確練習(xí)足球的態(tài)度。水平三階段是小學(xué)五六年級(jí)，在這一過程中，小學(xué)生的身心發(fā)展已經(jīng)不斷成熟，并且身體和心理都已經(jīng)有著比較完善的發(fā)育，通過足球鍛煉，必須加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生身體鍛煉，提高小學(xué)生的心理承受能力。通過這些內(nèi)容的分析，筆者總結(jié)了如下的小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容。

二、小學(xué)足球課程教學(xué)內(nèi)容安排

1.水平一階段

水平一階段的學(xué)生身體發(fā)育尚未開始，心理也處于兒童階段，所以在這一水平階段，小學(xué)生的力量、速度、注意力都比較差，但是小學(xué)生對(duì)于新鮮事物卻充滿好奇。所以在設(shè)置足球教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該重點(diǎn)針對(duì)水平一的學(xué)生普及足球知識(shí)，讓小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)足球，了解足球，并且從小養(yǎng)成良好的足球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，更好地通過足球來獲得童年的快樂。同時(shí)，通過簡(jiǎn)單的足球動(dòng)作和足球游戲的訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和組織能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生積極地參與到足球課程之中，讓學(xué)生對(duì)足球養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也可以積極地提高小學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)小學(xué)生身體鍛煉素質(zhì)和基礎(chǔ)，為今后的足球?qū)W習(xí)打下基礎(chǔ)。

所以在水平一階段，足球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該主要練習(xí)揉球、踩球、拉球、顛球等趣味性的足球技巧，同時(shí)在足球講解的過程中，教師可以采用游戲的方式來吸引學(xué)生的注意力，幫助小學(xué)生找到興趣，強(qiáng)化足球技術(shù)的練習(xí)，提高小學(xué)生的靈活性與協(xié)調(diào)性。

2.水平二階段

水平二階段的小學(xué)生在水平一的基礎(chǔ)之上已經(jīng)有了明顯的提升，并且身體發(fā)育和心理發(fā)育已經(jīng)逐漸地?cái)[脫了幼稚的特點(diǎn)。在水平二教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，教師應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)小學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力、忍耐力以及平衡能力。在水平一的基礎(chǔ)之上，水平二的學(xué)生應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)于足球技術(shù)方面的聯(lián)系，例如，運(yùn)球、傳球、射門等內(nèi)容，這樣循序漸進(jìn)的練習(xí)可以幫助小學(xué)生逐步了解足球技術(shù)的動(dòng)作和構(gòu)成，并且掌握相對(duì)簡(jiǎn)單的足球技巧。通過水平二的練習(xí)，小學(xué)生的足球技巧能夠初步增強(qiáng)，并且針對(duì)顛球、揉球、拖拉球等足球技巧的鞏固與加強(qiáng)也可以強(qiáng)化小學(xué)生腳部力量，更好地提升對(duì)足球的控制能力。通過在腳部背面運(yùn)球技術(shù)的練習(xí)，也能夠提高小學(xué)生腳背內(nèi)側(cè)和腳背外側(cè)兩方面的運(yùn)球技術(shù)的練習(xí)，同時(shí)增強(qiáng)腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)。

3.水平三階段

水平三階段的小學(xué)生是鍛煉足球技術(shù)的關(guān)鍵期，一方面，小學(xué)生在這一年齡段中身體發(fā)育非常迅速，并且基本上脫離了幼稚、不成熟的心理特點(diǎn)，而且具有較強(qiáng)的自我意識(shí)。通過水平一階段和水平二階段的足球練習(xí)，能夠幫助小學(xué)生強(qiáng)化自身的足球能力和足球水平，并且對(duì)于足球的動(dòng)作有著深刻的了解。所以在水平三階段，必須強(qiáng)化對(duì)于小學(xué)生足球興趣的養(yǎng)成，讓小學(xué)生形成比賽意識(shí)和對(duì)抗意識(shí)，通過鞏固基本球技，提高小學(xué)生對(duì)于足球技術(shù)的掌握和應(yīng)用的能力。在水平三階段，對(duì)于小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變，即在掌握足球技術(shù)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化足球技術(shù)的運(yùn)用與實(shí)踐，幫助小學(xué)生掌握足球的魅力，提高小學(xué)生對(duì)足球的熱愛之情。所以在水平三階段，必須重點(diǎn)強(qiáng)化小學(xué)生腳背正面、腳背內(nèi)側(cè)、腳背外側(cè)等部位的運(yùn)球和接球的能力，同時(shí)開展小組合作訓(xùn)練的方式，提高足球練習(xí)的對(duì)抗性，更好地提高小學(xué)生對(duì)足球技術(shù)的應(yīng)用效果。

本文針對(duì)校園足球的背景，針對(duì)小學(xué)足球課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行合理化的分析，從而更好地提高小學(xué)生對(duì)于足球技術(shù)的掌握與運(yùn)用，幫助小學(xué)生提高足球技巧，讓小學(xué)生熱愛足球，主動(dòng)練習(xí)足球。同時(shí)，在足球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的過程中，應(yīng)該重點(diǎn)根據(jù)小學(xué)生所喜愛的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的介紹，一方面可以提高小學(xué)生對(duì)于足球文化的了解，另一方面可以從小養(yǎng)成為國(guó)爭(zhēng)光的心理，促進(jìn)我國(guó)足球事業(yè)的人才培養(yǎng)，更好地發(fā)展大國(guó)足球。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟，吳友良.“校園足球”背景下小學(xué)足球課程的設(shè)計(jì)研究[J].體育師友，2017，40（5）：18-20.

[2]邱夢(mèng)娟.“校園足球”背景下小學(xué)足球課程設(shè)計(jì)研究[D].合肥師范學(xué)院，2017.

作者簡(jiǎn)介：謝勁松（1970—），男，廣西藤縣人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。

編輯 段麗君