安東妮

摘 要：拼音學(xué)習(xí)作為小學(xué)生進(jìn)行發(fā)音學(xué)習(xí)、文字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。它作為小學(xué)生接觸語(yǔ)文教學(xué)的第一步，需要教師為學(xué)生打好基礎(chǔ)，只有將拼音基礎(chǔ)打好，學(xué)生才能進(jìn)行發(fā)音的學(xué)習(xí)，漢字的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)階段的拼音教學(xué)，是學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該注重學(xué)生的拼音教學(xué)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)鋪好基石。那么在小學(xué)低年級(jí)階段，如何進(jìn)行有效的拼音教學(xué)是當(dāng)下需要探討的問(wèn)題。針對(duì)小學(xué)階段的拼音教學(xué)簡(jiǎn)單談?wù)撟约旱慕谭ㄅc看法，以供各位優(yōu)秀教師討論指教。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；小學(xué)拼音；拼音教學(xué)

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.游戲教學(xué)法

小學(xué)階段的學(xué)生，多數(shù)擁有活潑好動(dòng)，并且好奇心較強(qiáng)等特點(diǎn)。教師應(yīng)該注重這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)與游戲的融合。教師只要利用好這個(gè)時(shí)期，就可以將孩子貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)拼音的大好時(shí)機(jī)，從而改變傳統(tǒng)的呆板教學(xué)方式，學(xué)生難以吸收的窘?jīng)r。將游戲帶進(jìn)課堂，將快樂(lè)貫穿學(xué)習(xí)。具體我主張的做法是，首先要從教師入手，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有較深層次的理解，只有教師熟悉了教材，教師才能在書(shū)本中尋找到適合游戲的教學(xué)篇章。其次是教學(xué)道具，教學(xué)道具對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是吸引他們注意力的最好辦法，教師切忌忽視教具的作用，教具的制作盡量做到直觀、有趣、教學(xué)性強(qiáng)。最后，要重點(diǎn)解決孩子們注意力難以集中，并且好動(dòng)貪玩的特點(diǎn)。比如在教學(xué)生音節(jié)時(shí)，可以采用接龍的方式，孩子們一個(gè)接一個(gè)地發(fā)音，既調(diào)動(dòng)了他們的注意力，又使學(xué)生得到了當(dāng)眾發(fā)音的鍛煉。

2.兒歌口訣法

教師可以自己創(chuàng)造或上網(wǎng)搜集關(guān)于拼音教學(xué)的口訣。拼音的口訣教學(xué)也是能夠提起學(xué)生興趣的一個(gè)重要方法。教師可以根據(jù)聲母、韻母的發(fā)音、外形以及拼音的使用規(guī)則來(lái)編寫(xiě)朗朗上口的口訣。并且使用口訣可以提高學(xué)生的記憶能力。比如“一豎半圓ddd”，再比如i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹，凡帶ü母要注意， 獨(dú)立去點(diǎn)前加y；（ü開(kāi)頭的韻母自成音節(jié)則加上y并省略兩點(diǎn).）這些口訣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又幫助學(xué)生記憶拼音的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)規(guī)則?？谠E帶來(lái)的教學(xué)效果要比枯燥的強(qiáng)調(diào)來(lái)得便捷有效。

二、注重教學(xué)方法，幫助學(xué)生掃清障礙

1.利用形象化的順口溜幫助學(xué)生識(shí)記拼音字母

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生各個(gè)方面發(fā)展都尚未成熟，對(duì)于記憶只有聲音沒(méi)有具體意義的拼音有些困難，教師面對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生，需要賦予這些拼音獨(dú)特的意義。教師可以從拼音字母的外型和發(fā)音下手，編排出符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的順口溜，幫助學(xué)生記憶不同的拼音字母。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫(xiě)順口溜，和全班同學(xué)共同分享，這樣既能夠提高學(xué)生的想象能力，又可以使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。比如教師在同學(xué)面前做出示范：“嘴巴張大ɑɑɑ。”讓學(xué)生接下來(lái)試著模仿教師，自己編出適合自己的順口溜，比如學(xué)生接下來(lái)可以這樣編寫(xiě)：“嘴巴圓圓ooo”。教師可以對(duì)學(xué)生多進(jìn)行些鼓勵(lì)，以此激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，并且讓學(xué)生意識(shí)到全班同學(xué)使用自己創(chuàng)造的順口溜是一件自豪的事情。課堂上越來(lái)越多的學(xué)生編出了更多的順口溜如“一個(gè)門洞nnn”“烏鴉烏鴉uuu”，等等。所以教師只需要作為拼音教學(xué)的一個(gè)引領(lǐng)者，將學(xué)生潛在的能力挖掘出來(lái)，學(xué)生將會(huì)運(yùn)用自己所創(chuàng)造出來(lái)的順口溜，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的同時(shí)，使學(xué)生加深記憶的印象在加深拼音學(xué)習(xí)的同時(shí)還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。

2.巧編故事識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)

小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生是非常喜歡聽(tīng)故事的，根據(jù)低年段學(xué)生喜歡的故事和人物，將所要講授的內(nèi)容編進(jìn)故事里，這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，又使得教學(xué)具有趣味性。在對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)中，我們可以將它們拆開(kāi)單獨(dú)編成人物，將拼音字母擬人化。比如在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying時(shí)，教師可以這樣教學(xué)：在一片美麗的大草原上，綠草如茵，牛羊成群。這兒住著一戶人家，這戶人家有四個(gè)人，爸爸叫老y，媽媽叫老i，兒子叫小n，女兒叫小g，他們以放牧為業(yè)。一天，草原上突然刮起了一陣大風(fēng)，把他們一家人吹散了。爸爸老y忙著找家人，首先找到媽媽老i，接著找到了兒子小n，最后才找到了女兒小g，他們怕再次走散，一家人緊緊地手拉著手。這樣y、i、n、和g就組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。通過(guò)故事的講授，學(xué)生是很難忘掉第一次接觸這個(gè)整體音節(jié)的過(guò)程的，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的記憶性，又降低了整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)習(xí)的難度。

三、重視學(xué)生的發(fā)音及練習(xí)

拼音學(xué)習(xí)最為重要的就是發(fā)音，使學(xué)生發(fā)出漢字正確的讀音是學(xué)習(xí)拼音的最終目的。在小學(xué)低年級(jí)的教材中，基本所有生字都會(huì)標(biāo)注拼音，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲及口訣教學(xué)后，一定要輔之以發(fā)音與練習(xí)，做到讓學(xué)生看見(jiàn)拼音能迅速讀出正確發(fā)音。這不僅是拼音教學(xué)的重中之重，也是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生口語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)。

進(jìn)行準(zhǔn)確、熟練的拼讀訓(xùn)練。教師在拼音教學(xué)中，首先要注重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)拼音字母的直呼練習(xí)和整體發(fā)音。培養(yǎng)學(xué)生可以直呼拼音的能力，注重聲韻的讀法和拼音的聲調(diào)。其次要重視創(chuàng)設(shè)拼音教學(xué)情境，在學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所創(chuàng)造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，比如在墻壁上，可以張貼拼音，在相應(yīng)的漢子上標(biāo)注上拼音，讓學(xué)生在潛移默化中對(duì)拼音的學(xué)習(xí)有進(jìn)一步的深入。創(chuàng)造漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)情境與氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

綜上所述，在小學(xué)階段的拼音教學(xué)中，方法有多種多樣，教師要考慮學(xué)生的身心發(fā)展水平，選取最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音上消除困難，打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，避免學(xué)生受地方口音的影響，讓孩子們學(xué)好拼音，使他們受益終生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]左玉榮.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)拼音教學(xué)淺論[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）：72-74.

編輯 張珍珍