張樹杰

摘 要：要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教育信息化是基礎。教育信息化是指在教育與教學領域的各個方面，在先進的教育思想指導下，教師積極應用信息技術，深入開發(fā)，廣泛利用信息資源，培養(yǎng)適應信息社會要求的創(chuàng)新人才，加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。教育信息化是轉變教學方式、提高教學效益和教學質量的有效途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要條件，也是推動教育新一輪改革和發(fā)展的重要突破口。

關鍵詞：信息化建設；團隊建設；教育信息化

一、要重視校長信息素養(yǎng)的提高和信息化領導力的提升

校長是各學校的最高管理者，管理著學校的各項事務。作為學校發(fā)展的領軍人物，校長自身的能力水平，直接影響到學校的信息化建設和發(fā)展。各級教育主管部門要結合實際情況切實有效地開設校長信息化領導培訓班，通過走出去、請進來多種方式提高校長的信息化素養(yǎng)和信息化領導力。

學校信息技術教師要結合學校實際情況，主動跟領導溝通，提出有助于學校信息化建設和應用的意見和建議。只有領導重視了，才會制訂出有利于學校教育信息化發(fā)展的長遠規(guī)劃，才會舍得投資學校的教育信息化設備，也才會給教師提供更多的培訓機會，學校教育信息化的發(fā)展才能得到有效的保障。

二、要搞好團隊建設

一個人可以走得很快，一群人卻能走得更遠。墾利區(qū)教育局自2014年成立墾利區(qū)教育信息化核心團隊以來，各學校在教育局信息中心的統(tǒng)籌下安排，擰緊上下聯(lián)動的合作鏈條，建好左右溝通的協(xié)調橋梁，發(fā)揮“眾人拾柴火焰高”的優(yōu)勢，樹立全局一盤棋的思想，培養(yǎng)共建共贏的團隊，在良性互動中形成強大的凝聚力。墾利區(qū)教育局統(tǒng)一配備了教學資源庫，建設了各學校錄播教室，促進了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，使墾利區(qū)教育信息化建設和應用工作上了一個新臺階；協(xié)調了網絡知識培訓，邀請華三、惠通技術人員對全區(qū)信息化核心團隊進行了網絡知識、交換機模擬調試培訓，提高了各學校信息化核心成員的能力，為各學校的信息化發(fā)展奠定了基礎。

三、做好應用驅動

1.信息化必須服務于教育教學，體現(xiàn)在教學上、管理上、智慧課堂上

教師應找準自己學校的特點，把握好教育的方向，探究新技術、新媒體與學科教學的融合點，以互聯(lián)網思維重構教學流程，如，翻轉課堂使傳授知識變?yōu)橹R內化；借助錄播平臺，錄制微課，嘗試翻轉課堂教學，提高課堂效率；在錄播平臺上開創(chuàng)創(chuàng)客教育微課學習專欄，拓展學習的時間和空間，讓更多的學生享受創(chuàng)客教育，讓知識的呈現(xiàn)更直觀、更形象。

2.探索新一代教育環(huán)境

如，加入“好好搭搭”學習平臺，每個學生都能在線開發(fā)設計游戲、進行故事創(chuàng)作，免去軟件下載、安裝的流程，學生隨時、隨處都能進行學習；加入3Done學習平臺，學生不僅能上傳作品，還能彼此學習交流，進一步促進了學生學習的積極性和主動性。

教師加深學科融合，主動嘗試將3D設計、scratch用于數(shù)學、語文、英語教學，形成良好互動，啟發(fā)學生自主學習，讓學習像游戲一樣有趣。比如scratch結合語文、英語進行故事創(chuàng)作，既能讓知識進一步內化，也能激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和邏輯思維能力，再比如嘗試3D設計與數(shù)學建模相結合，讓物體能夠更直觀展示，培養(yǎng)學生的空間思維和創(chuàng)造力。

四、擁抱變化，主動接受與學習新事物

我們處在一個極速變化的時代，好多新技術、新媒體層出不窮，眼花繚亂，微課、慕課、翻轉課堂、在線平臺、互聯(lián)網思維、創(chuàng)客教育等，這些新技術的出現(xiàn)和應用將給教育帶來持續(xù)和深遠的影響。創(chuàng)新是信息化發(fā)展的焦點，新興技術是推動創(chuàng)新的重要引擎，正在影響并改變著學生的學習方式，逐步扭轉以教師為中心的低效率的教學方式。

新興技術在教學中的應用更容易被新一代學生所接受，能夠激發(fā)學生的學習興趣、提升教師教學效果、豐富課堂的教學環(huán)境、促進師生良好的認知體驗和情感體驗，從而有力地促進教育的革新和發(fā)展。面對新事物、新機遇，馬云曾說：“很多人輸就輸在，對于新興事物，第一看不見，第二看不起，第三看不懂，第四來不及?！蔽覀兗炔荒苊つ康厥褂眉夹g，也不能把技術拒之門外，我們應該積極主動地接受新事物，學習新知識，把新技術看清楚、弄明白，讓新媒體、新技術為我們的教育教學服務。學的過程本身就是一個積少成多、循序漸進的過程，這樣我們才能不斷提高，給學生一個好的教育。

五、做好特色發(fā)展

學校管理者應結合學校自身優(yōu)勢，在發(fā)展模式日常管理、課程開發(fā)等方面進行特色創(chuàng)新，形成學校有特色、教師有特點、學生有特長的特色發(fā)展態(tài)勢，多點開花，百花齊放。墾利區(qū)第二實驗小學兩位信息技術教師開展以創(chuàng)意編程、開源智造、3D打印為主的創(chuàng)客教育。墾利區(qū)第一實驗小學充分利用學科教師錄制的微課，嘗試翻轉課堂教學。

學校要根據(jù)自身的資源建設、教師信息技術能力、學校育人文化情況，做好學校教育信息化特色發(fā)展。

用教育信息化推進教育現(xiàn)代化、用教育現(xiàn)代化提高全民素質，是實現(xiàn)我國教育飛躍式發(fā)展的長遠大計。教育的現(xiàn)代化過程也應該是動態(tài)的發(fā)展過程，我們必須以發(fā)展的觀點看待教育的現(xiàn)代化進程。在發(fā)展的過程中不斷地找到缺陷和薄弱環(huán)節(jié)，不斷整改、完善和健全，真正地實現(xiàn)具有學校特色的教育信息化，推動中國特色教育信息化發(fā)展，促進教育現(xiàn)代化早日實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]趙丙科.淺談怎樣推進校園信息化建設[J].甘肅科技，2011，27（9）：170-171.

[2]王春艷.淺談學校的信息化建設[J].牡丹江教育學院學報，2013（6）：166.

編輯 段麗君